3872370
Beschreibung
Mindmap von andre230723, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von andre230723
vor etwa 9 Jahre
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Desarrollo cognitivo
- Las personas, a través de nuestros órganos sensoriales, entramos en contacto con el entorno; adquiriendo y
elaborando conocimientos. En todos los niños se dan unos periodos críticos, que se dan las máximas
capacidades (sensoriales, motoras, motivacionales y psicológicas.)
- INFANCIA
De 0 a 2
Años
- PERCEPCIÓN
- Periodo Sensorio motor. El
recién nacido ya cuentan con
unas reacciones básicas, pero
a medida que se va
desarrollando va
perfeccionando.* A los 12
meses maduran sus áreas del
lenguaje. * A los 18 meses ya
puede simbolizar. * Conductas
reflejos.
- Periodo Sensorio motor. El
recién nacido ya cuentan con
unas reacciones básicas, pero
a medida que se va
desarrollando va
perfeccionando.* A los 12
meses maduran sus áreas del
lenguaje. * A los 18 meses ya
puede simbolizar. * Conductas
reflejos.
- MEMORIA
- Los recién nacidos
muestran una memoria
moderada por patrones
auditivos, táctiles y
visuales burdos. Registra
información de un modo
no consciente y será
responsable de la
formación en el niño. .
- Los recién nacidos
muestran una memoria
moderada por patrones
auditivos, táctiles y
visuales burdos. Registra
información de un modo
no consciente y será
responsable de la
formación en el niño. .
- ATENCIÓN
- La atención del niño al comienzo de la
etapa infantil, refleja sus intereses con
relación a los objetos , a las
acciones realizadas con ellos. El niño se
concentra sólo mientras no decaiga su
interés. El surgimiento de un nuevo objeto
implica el traslado instantáneo de la
atención hacia él. Por eso, los niños, raras
veces, logran ocuparse de una misma cosa
por tiempo prolongado.
- La atención del niño al comienzo de la
etapa infantil, refleja sus intereses con
relación a los objetos , a las
acciones realizadas con ellos. El niño se
concentra sólo mientras no decaiga su
interés. El surgimiento de un nuevo objeto
implica el traslado instantáneo de la
atención hacia él. Por eso, los niños, raras
veces, logran ocuparse de una misma cosa
por tiempo prolongado.
- PERCEPCIÓN
- NIÑEZ INTERMEDIA
De 6 a 12 Años
- PERCEPCIÓN
- Operaciones
concretas. aparecen
los esquemas
lógicos de seriación,
ordenamiento
mental de conjuntos
y clasificación de
los conceptos de
casualidad, espacio,
tiempo y velocidad.,
conceptualiza y
clasifica. Usa
operaciones
mentales para
resolver problemas
escritos. Distingue
entre fantasia y
realidad. Destrezas
de lenguaje y
memoria aumenta.
- Operaciones
concretas. aparecen
los esquemas
lógicos de seriación,
ordenamiento
mental de conjuntos
y clasificación de
los conceptos de
casualidad, espacio,
tiempo y velocidad.,
conceptualiza y
clasifica. Usa
operaciones
mentales para
resolver problemas
escritos. Distingue
entre fantasia y
realidad. Destrezas
de lenguaje y
memoria aumenta.
- MEMORIA
- Las formas voluntarias de retención mental
y recordación se comienzan a formar
durante la edad mediana y se perfeccionan
sustancialmente en los niños de edad mayor.
Las condiciones más propicias para el
dominio de la retención mental y de la
reproducción voluntarias se realizan en el
juego, cuando la retención mental es una
condición a satisfacer, para la realización
exitosa del papel asumido por el niño.
- Las formas voluntarias de retención mental
y recordación se comienzan a formar
durante la edad mediana y se perfeccionan
sustancialmente en los niños de edad mayor.
Las condiciones más propicias para el
dominio de la retención mental y de la
reproducción voluntarias se realizan en el
juego, cuando la retención mental es una
condición a satisfacer, para la realización
exitosa del papel asumido por el niño.
- ATENCIÓN
- Se vuelven mas sistemáticos, flexibles y
menos egocéntricos. En lo esencial, los
niños mayores saben cuándo y cómo
atender. Los más pequeños, carecen de
estrategias cognitivas para el análisis que
la tarea requiere.
- Se vuelven mas sistemáticos, flexibles y
menos egocéntricos. En lo esencial, los
niños mayores saben cuándo y cómo
atender. Los más pequeños, carecen de
estrategias cognitivas para el análisis que
la tarea requiere.
- PERCEPCIÓN
- PERCEPCIÓN
- Es el modo en que el
cerebro interpreta la
información que llega
a través de los
sentidos. (vista, oído,
olfato gusto y tacto.)
- Visual
- Olores
- Gusto
- Acustica
- Puede
ser:
- Visual
- Es
- Es el modo en que el
cerebro interpreta la
información que llega
a través de los
sentidos. (vista, oído,
olfato gusto y tacto.)
- MEMORIA
- Es la capacidad para
retener información,
ordenarla y hacer uso
de ella en el momento
que necesitemos.
- Genérica
- Episódica
- Autobiografica
- Puede
ser:
- Genérica
- Es
- Es la capacidad para
retener información,
ordenarla y hacer uso
de ella en el momento
que necesitemos.
- ATENCIÓN
- La atención
es la función
mental que
regula el
flujo de la
información
- Consciente
- Inconsciente
- Pueden
ser:
- Consciente
- Es
- La atención
es la función
mental que
regula el
flujo de la
información
- NIÑEZ
TEMPRANA
De 3 a 6
Años
- PERCEPCIÓN
- Etapa Pre operacional.
se establecen habilidades
como: Reconocimiento de
formas, cierre visual, (es
capaz de adivinar un
objeto cuando solo se ve
una parte.) memoria
espacial ) y búsqueda de
imagen. Son mas
sensibles a las
percepciones(visual,
acústica, olores, gusto.)
- Etapa Pre operacional.
se establecen habilidades
como: Reconocimiento de
formas, cierre visual, (es
capaz de adivinar un
objeto cuando solo se ve
una parte.) memoria
espacial ) y búsqueda de
imagen. Son mas
sensibles a las
percepciones(visual,
acústica, olores, gusto.)
- MEMORIA
- La memoria es
básicamente de carácter
involuntario. Esto quiere
decir que el niño, con
frecuencia, no se plantea
ante sí el objetivo
consciente de recordar
algo. El niño retiene en la
mente aquello hacia lo cual
prestó su atención en la
actividad, lo que produjo
una impresión en él.
- La memoria es
básicamente de carácter
involuntario. Esto quiere
decir que el niño, con
frecuencia, no se plantea
ante sí el objetivo
consciente de recordar
algo. El niño retiene en la
mente aquello hacia lo cual
prestó su atención en la
actividad, lo que produjo
una impresión en él.
- ATENCIÓN
- La atención se hace más
concentrada y estable. Así, los
pequeños de 3 a 4 años
pueden jugar a un mismo
tema durante 30 o 50 min., a
los 5 o 6 años la duración del
juego aumenta hasta hora y
media. Esto se explica por el
hecho de que en el juego se
reflejan las relaciones e
interrelaciones más complejas
entre las personas, y el
interés hacia él se manifiesta
en la constante introducción
de situaciones nuevas. Los
rasgos mas destacados de un
nuevo estímulo son los que
capturan la atención del niño.
- La atención se hace más
concentrada y estable. Así, los
pequeños de 3 a 4 años
pueden jugar a un mismo
tema durante 30 o 50 min., a
los 5 o 6 años la duración del
juego aumenta hasta hora y
media. Esto se explica por el
hecho de que en el juego se
reflejan las relaciones e
interrelaciones más complejas
entre las personas, y el
interés hacia él se manifiesta
en la constante introducción
de situaciones nuevas. Los
rasgos mas destacados de un
nuevo estímulo son los que
capturan la atención del niño.
- PERCEPCIÓN
- Se divide en:
- SE desarrolla
en:
- INFANCIA
De 0 a 2
Años
- Es
Medienanhänge
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