Desarrollo de competencias: La clave para el aprendizaje permanente

1. proceso de aprendizaje es continuo y progresivo
2. aprenden de manera significativa y permanente, cuando construyen su propio aprendizaje
3. El desarrollo del conocimiento es un proceso que se da por etapas
4. Las experiencias y los conocimientos previos, facilitan o inhiben la construcción de nuevos conocimientos

1. Gardner define ocho (8) tipos distintos de inteligencia
   1. lingüística
   2. lógico-matemática
   3. espacial
   4. musical
   5. corporal y cinestésica
   6. intrapersonal
   7. interpersonal
   8. naturalista

1. verbo de desempeño

   Anmerkungen:

   • acción, en tiempo presente, tercera persona singular
2. objeto

   Anmerkungen:

   • saber, conocimiento o contenido. se le pregunta ¿qué? al verbo
3. finalidad

   Anmerkungen:

   • lo que se pretende lograr, responde a la pregunta ¿para qué?  o  ¿dónde?
4. condición de referencia-calidad

   Anmerkungen:

   • contexto en el que se usa o aplica el saber. la preguntas pueden ser ¿con qué? ¿con base a qué parámetro o medida?

Anmerkungen:

• Son los aprendizajes básicos que se deben haber desarrollado al finalizar la enseñanza. Son: comunicación lingüística, matemática, conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, aprender a aprender, qutonomía e iniciativa. personal

Anmerkungen:

• Relativas a habilidades, actitudes, valores de vida personal social y laboral.  (27 competencias Tuning). Son las Instrumentales, sistémicas e Interpersonales.

Anmerkungen:

• Se relacionan con aquellas de otras profesiones pertenecientes a la misma familia de ocupaciones. 

1. conceptuales

   Anmerkungen:

   • Los hechos y datos se aprenden de forma memorística.
   1. Lo conceptual está referido al “sabe”; lo que incluye definiciones, hechos y datos
      1. Evaluación de contenidos conceptuales
         1. Datos y hechos
            1. respuestas exactas y la comprensión de conceptos
               1. Actividades de evocación (empleo de la memoria) y actividades de reconocimiento (apoyo de recurso, es decir, respuestas a identificar)
         2. Conceptos
            1. definición de significados, reconocimientos de la definición, exposición temática
               1. definición de significados, reconocimientos de la definición, exposición temática, identificación y clasificación de ejemplos y la relación del concepto con otros conceptos
2. procedimentales

   Anmerkungen:

   • Conocer la forma correcta de ejecutar el procedimiento con la finalidad de aplicarlos para lograr nuevos aprendizajes.
   1. Lo procedimental, se refiere al “saber hacer”
      1. Evaluación de contenidos procedimentales
         1. corroborar si el alumno posee el conocimiento acerca del procedimiento o si sabe aplicar el procedimiento a situaciones nuevas y concretas
            1. técnicas como: selección de procedimientos para solucionar tareas, aplicación de procedimientos a situaciones particulares, generalización de un procedimiento en diferentes contextos, explicación verbal de un procedimiento, elaboración de modelos y maquetas
3. actitudinales

   Anmerkungen:

   • Procesos de socialización, interactúan personas entre sí. 
   1. Lo actitudinal está orientado al saber ser, lo que involucra la formación de valores y actitudes
      1. Evaluación de contenidos actitudinales
         1. Se realiza principalmente a partir de la observación de las acciones del alumno
            1. manifestaciones y compromisos verbales sobre las actitudes
            2. rescatar el componente cognitivo, afectivo y conductivo que hay detrás de cada actitud que se enseña