Desarrollo en la Educación Infantil

Anmerkungen:

• Periodo sensomotor. Se rige por calendario madurativo y los procesos de teleencefalización. Las leyes del desarrollo motor son próximo-distal y céfalo caudal El objetivo es el progresivo control postural y control motor. Desarrollo Psicomotor Psicomotricidad: Implicaciones ps del movimiento. Tiene como meta controlar el propio cuerpo, sus posibilidades de acción y expresión. Des. motor: control postural Cabeza: 3-4 meses Ojo-mano: 3-4 meses Sentado 4-5 con apoyo. 6-7 sin apoyo Desplazamientos: 8m Sostenerse en pie y caminar 9-10m Andar solo 12-14m Corretear 18 m

Anmerkungen:

• Durante estos años: extensión y afinamiento del control del cuerpo Neurologicamente hay grandes avances en los procesos de arborización, mielinización e integración de la actividad cortical. La progresiva maduración del lobulo frontal se manifiesta en el control de esfínteres y en el control de la atención. -Aumento notoria en el control de las extemidades. -Importantes avances en la motricidad fina (preescritura) En esta Etapa es muy importante la lateralidad
• Conquistas psicomotrices de esta Etapa: - Esquema Corporal. Largo proceso en el que se suceden 3 etapas: -exploración de uno mismo y de los demás -Se adquiere conciencia de lo que se tiene y lo que se puede hacer -Coordinación estructuración Avances en el dominio psicomotor (elementos neuronales y motrices -Mayores niveles de independencia motriz y coordinación -Mayor nivel de tonicidad muscular: tonicidad muscular y atención. -Control respiratorio. -Mayor equilibrio. -Estructuración del espacio en relación al moviemiento: acción-representación Estructuración del tiempo: abstracto-rutinas

Anmerkungen:

• Vínculo afectivo básico en la primera infancia sobre todo. Supone: -Conductas de búsqueda de proximidad. -Representaciones de la relación con las figuras de apego asi como su grado de accesibilidad e incondicionalidad (+im) Surge por la interacción priviligiada del niño-adulto (supervivencia). Esta relación pasa por distintas etapas: conocimiento interpersonal. La estimulación por parte de las figuras de apego, ha de cumplir unos requisitos: Calidad/continuidad, accesibilidad, exclusividad, incondicionalidad.....Conviene tener varias

1. Conocimiento de los demas

   Anmerkungen:

   • Este proceso se inicia dese el nacimiento -El reconocimento de la madre es prematuro 3-4 meses se reconocen personas como tal e interactuan de manera diferenciada. 6m tienen preferencias de interacción. -8 meses. diferencian conocidos -extraños. posición de cautela
2. Conocimiento de si mismo

   Anmerkungen:

   • Este conocimiento es posterior. a partir del primer año, comienzan a conocer su imagen, aunque hasta el 1 y medio depende de las contingencias. No se sabe cuado adquieren su self (quiza se pueda hablar de identidad sensomotora) IDENTIDAD CATEGORIAL. Sexual y de género. Al principio son sinónimas -Primero reconocen 2 tipos de juegos, objetos. -desde los 18m -3 años se autoadscriben a una categoría sexual - A partir de esta edad asumirían plenamente su rol para adefinir preferencias y valores

Anmerkungen:

• PROCESOS MENTALES DE SOCIALICZACIÓN - Conocimientos de la sociedad -Conocimiento de las instituciones

Anmerkungen:

• Adquisición de normas, valores y hábitos sociales adecuados asi como aprender a autocontrolarse. - Sobre los 3 años aparece la etapa de las rabietas (por confrontación entre los deseos del niño y las normas sociales). Importancia de los modelos adultos, especilmente los significativos)

1. Razonamiento moral

1. Familia
2. Escuela de EI

Anmerkungen:

• Vinculación afectiva con det. adultos, conocimiento de lo que la sociedad es y lo que ésta espera de él y tener un comportamiento adecuado a estas expectativas

Anmerkungen:

• -Selección de objetivos y contenidos Flexibilidad organizativa -Individualización de la enseñanza.

Anmerkungen:

• - Cuidar el período de adaptación, especialmente el de los mas pequeños. - Potenciación de la psicomotricidad. - Promover cotas cad vez mayores de autonomía personal. - Fomentar el juego, dependiendo de la edad, diferentes tipos de juego

Anmerkungen:

• ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA DEL AULA: -Agrupamientos (recurso metodológico de 1º orden) - Elección de metodología-s RINCONES PSICOMOTRICIDAD- Sería una forma de abordar la educación que pretende conseguir el desarrollo integral del niño: cognición, comunicación, afectividad, sociabilidad y aprendizaje a partir del movimiento y de la acción -HÁBITOS Y RUTINAS. HH.SS Asambleas, juegos..

Anmerkungen:

• Tener presente las teorías basadas en el constructivismo sociocultural. Este marco guiará nuestras actuaciones. Así mismo asumir la perspectiva evolutiva y las diferencias individuales en cuanto a los procesos de desarrollo aquí  expuestos