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Beschreibung
Mindmap von Gabriel Lorenzo , aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Gabriel Lorenzo
vor etwa 9 Jahre
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DESARROLLO PSICOSOCIAL
- El ser humano nace, por tanto, biológicamente predispuesto a relacionarse con los demás, Esta
predisposición se manifiesta en conductas dirigidas al otro tales como llamadas, llantos, sonrisas,
vocalizaciones, gestos, contacto físico, seguimiento visual y auditivo o conductas motoras de
aproximación y seguimiento
- la teoría de Bowlby (1993), según la cual y conforme a la definición de Shaffer (2000) el apego se
puede definir como una “relación emocional íntima entre dos personas, caracterizada por afecto
mutuo y un deseo de mantener la proximidad”.
- Mahler et al. (1995) que refieren una interdependencia sociobiológica entre el bebé y su madre,
añadiendo que la relación con ésta constituye la tierra primordial a partir de la cual se forman todas
la relaciones humanas
- Partiendo de esta realidad, se ha propuesto la expresión “desarrollo psicosocial” para nombrar “el
proceso de transformaciones que se dan en una interacción permanente del niño o niña con su
ambiente físico y social”. Hoy en día se considera que este proceso comienza en el
vientre materno y evoluciona logrando niveles cada vez más complejos de movimientos y acciones,
pensamientos, lenguaje, emociones, sentimientos y relaciones con los demás.
- Partiendo de esta realidad, se ha propuesto la expresión “desarrollo psicosocial” para nombrar “el
proceso de transformaciones que se dan en una interacción permanente del niño o niña con su
ambiente físico y social”. Hoy en día se considera que este proceso comienza en el
vientre materno y evoluciona logrando niveles cada vez más complejos de movimientos y acciones,
pensamientos, lenguaje, emociones, sentimientos y relaciones con los demás.
- Mahler et al. (1995) que refieren una interdependencia sociobiológica entre el bebé y su madre,
añadiendo que la relación con ésta constituye la tierra primordial a partir de la cual se forman todas
la relaciones humanas
- la teoría de Bowlby (1993), según la cual y conforme a la definición de Shaffer (2000) el apego se
puede definir como una “relación emocional íntima entre dos personas, caracterizada por afecto
mutuo y un deseo de mantener la proximidad”.
- EL DESARROOLO PSICOSOCIAL DE LA FAMILIA
- El periodo más importante del desarrollo psicosocial humano es la infancia y la adolescencia. Las
experiencias tempranas son determinantes para el desarrollo motor, intelectual y socioemocional, y
el primer grupo social de referencia es, casi siem pre, la
familia, entendida en su sentido más amplio:
- los adultos de referencia más importantes son los padres. Por este motivo, es decisiva la capacidad
de la familia para facilitar el desarrollo físico y psicosocial adecuado de los niños y niñas
- El tipo de apego desarrollado en la infancia depende del estilo de relación que establecen los padres
y madres con sus hijos e hijas. Algunos autores señalan dos dimensiones fundamentales en las
conductas maternas y paternas (Maccoby y Martin, 1983): • Afecto y Comunicación: apoyo y afecto
expresados por los progenitores. • Exigencias y Control: regulación y supervisión ejercidas por los
progenitores.
- El padre o la madre de estilo democrático expresa abiertamente su afecto, muestra su interés por el
niño o niña y establece normas claras, adaptadas a la edad y comprensión de sus hijos, a quienes
explica las consecuencias del incumplimiento y propone otras formas de actuar.
- UNICEF (2004:59) propone un decálogo básico del desarrollo psicosocial infantil, cuyo cumplimiento
depende del ambiente familiar: 11. Para el niño o niña es fundamental el contacto estrecho con los
padres antes y en el momento de nacer. 12. El niño o niña necesita establecer un vínculo o relación
de afecto y amor con sus padres o las personas que lo cuidan. 13. El niño o niña necesita un
intercambio con su medio a través del lenguaje y del juego. 14. El niño o niña necesita hacer las cosas
por sí mismo para alcanzar un grado adecuado de autonomía o independencia. 15. El niño o niña
necesita la valoración positiva para tener una buena autoestima y confianza en sí mismo. 16. El niño
o niña necesita tener un mínimo de seguridad y estabilidad. 17. El niño o niña necesita poder
expresar sus emociones y sentimientos sin temor a ser reprimido o castigado. 18. Cada niño o niña
es distinto, tiene su propio temperamento y su propio ritmo; no todos los niños aprenden con la
misma rapidez.
- UNICEF (2004:59) propone un decálogo básico del desarrollo psicosocial infantil, cuyo cumplimiento
depende del ambiente familiar: 11. Para el niño o niña es fundamental el contacto estrecho con los
padres antes y en el momento de nacer. 12. El niño o niña necesita establecer un vínculo o relación
de afecto y amor con sus padres o las personas que lo cuidan. 13. El niño o niña necesita un
intercambio con su medio a través del lenguaje y del juego. 14. El niño o niña necesita hacer las cosas
por sí mismo para alcanzar un grado adecuado de autonomía o independencia. 15. El niño o niña
necesita la valoración positiva para tener una buena autoestima y confianza en sí mismo. 16. El niño
o niña necesita tener un mínimo de seguridad y estabilidad. 17. El niño o niña necesita poder
expresar sus emociones y sentimientos sin temor a ser reprimido o castigado. 18. Cada niño o niña
es distinto, tiene su propio temperamento y su propio ritmo; no todos los niños aprenden con la
misma rapidez.
- El padre o la madre de estilo democrático expresa abiertamente su afecto, muestra su interés por el
niño o niña y establece normas claras, adaptadas a la edad y comprensión de sus hijos, a quienes
explica las consecuencias del incumplimiento y propone otras formas de actuar.
- El tipo de apego desarrollado en la infancia depende del estilo de relación que establecen los padres
y madres con sus hijos e hijas. Algunos autores señalan dos dimensiones fundamentales en las
conductas maternas y paternas (Maccoby y Martin, 1983): • Afecto y Comunicación: apoyo y afecto
expresados por los progenitores. • Exigencias y Control: regulación y supervisión ejercidas por los
progenitores.
- los adultos de referencia más importantes son los padres. Por este motivo, es decisiva la capacidad
de la familia para facilitar el desarrollo físico y psicosocial adecuado de los niños y niñas
- El periodo más importante del desarrollo psicosocial humano es la infancia y la adolescencia. Las
experiencias tempranas son determinantes para el desarrollo motor, intelectual y socioemocional, y
el primer grupo social de referencia es, casi siem pre, la
familia, entendida en su sentido más amplio:
- EL DESARROLLO PSISOCIAL Y LA ESCUELA
- La escuela tiene un papel muy importante en el desarrollo psicosocial y afectivo de las personas
puesto que pasan allí una gran parte del tiempo en dos fases muy importantes del desarrollo: la
infancia y la adolescencia. Según la Teoría del desarrollo infantil y adolescente, como resume la
Organización Panamericana de la Salud
- La escuela no se considera, por tanto, un mero vehículo de transmisión de conocimientos, sino que
debe cumplir también una función de agente de socialización, afectando al desarrollo social y
emocional de los niños y adolescentes. Sin embargo, en el ámbito escolar los aspectos personal,
social, moral y emocional del Desarrollo psicosocial pado
tradicionalmente un plano secundario respecto a la formación cognitivo-académica. Shaffer (2000)
distingue entre: • Plan de estudios formal: conocimiento impartido en la escuela cuyo objetivo es
preparar a los estudiantes para un trabajo y para obtener la autosuficiencia económica. • Plan de
estudios informal: objetivos no incluidos en los planes de estudios, como enseñar a los niños/as a
cooperar, a respetar a las autoridades, a obedecer las reglas y a convertirse en buenos/as
ciudadanos/as.
- La escuela no se considera, por tanto, un mero vehículo de transmisión de conocimientos, sino que
debe cumplir también una función de agente de socialización, afectando al desarrollo social y
emocional de los niños y adolescentes. Sin embargo, en el ámbito escolar los aspectos personal,
social, moral y emocional del Desarrollo psicosocial pado
tradicionalmente un plano secundario respecto a la formación cognitivo-académica. Shaffer (2000)
distingue entre: • Plan de estudios formal: conocimiento impartido en la escuela cuyo objetivo es
preparar a los estudiantes para un trabajo y para obtener la autosuficiencia económica. • Plan de
estudios informal: objetivos no incluidos en los planes de estudios, como enseñar a los niños/as a
cooperar, a respetar a las autoridades, a obedecer las reglas y a convertirse en buenos/as
ciudadanos/as.
- La escuela tiene un papel muy importante en el desarrollo psicosocial y afectivo de las personas
puesto que pasan allí una gran parte del tiempo en dos fases muy importantes del desarrollo: la
infancia y la adolescencia. Según la Teoría del desarrollo infantil y adolescente, como resume la
Organización Panamericana de la Salud
- COMPONENTES Y PROGRAMAS DE DESAROLLO PSICOSOCIAL
- En el desarrollo psicosocial se pueden diferenciar tres aspectos: desarrollo personal, desarrollo
social y desarrollo moral. El primero se refiere al autoconocimiento, la autoestima, o el autocontrol,
el segundo a la eficacia en la forma de relacionarse con los demás y el tercero a la capacidad para
regular las interacciones con los otros de forma justa, teniendo en cuenta sus necesidades
- El desarrollo psicosocial abarca, por tanto, un campo muy amplio, lo que ha dado lugar a
perspectivas y programas de intervención muy diversos. De la Caba (1999) realiza una clasificación
de los mismos
- El desarrollo psicosocial abarca, por tanto, un campo muy amplio, lo que ha dado lugar a
perspectivas y programas de intervención muy diversos. De la Caba (1999) realiza una clasificación
de los mismos
- En el desarrollo psicosocial se pueden diferenciar tres aspectos: desarrollo personal, desarrollo
social y desarrollo moral. El primero se refiere al autoconocimiento, la autoestima, o el autocontrol,
el segundo a la eficacia en la forma de relacionarse con los demás y el tercero a la capacidad para
regular las interacciones con los otros de forma justa, teniendo en cuenta sus necesidades
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