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Beschreibung
Mindmap von Dinara Mattana, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Dinara Mattana
vor etwa 9 Jahre
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A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil
- A história da Ed. Especial começou a ser traçada no séc. XVI com médicos e pedagogos.
- O cuidado foi meramente custodial, e a
institucionalização em asilos e manicômios foi a
principal resposta social para tratamento dos
considerados desviantes.
- Já no séc. XIX aparece uma resposta
mais ampla da sociedade para os
problemas da educação das crianças e
jovens com deficiências.
- Já no séc. XIX aparece uma resposta
mais ampla da sociedade para os
problemas da educação das crianças e
jovens com deficiências.
- O cuidado foi meramente custodial, e a
institucionalização em asilos e manicômios foi a
principal resposta social para tratamento dos
considerados desviantes.
- mainstreaming
- 1. preferência pelos serviços
educacionais com o mínimo
possível de restrição
- 2. oferta de serviços
educacionais especiais e
regulares coordenados.
- 3. promoção de situações escolares que
favorecessem sem a convivência com
grupos sociais de idades equivalentes
- 1. preferência pelos serviços
educacionais com o mínimo
possível de restrição
- normalização e integração escolar
- Influência norte-americana no debate sobre inclusão escolar
- o movimento pela inclusão surgiu de forma mais
focalizada nos Estados Unidos, ao longo da déc. de
1990
- 1ª onda de reforma iniciada na déc. de
1980: "movimento pela excelência na
escola"
- 2ª onda de reforma, do final da déc. de
1980:"movimento de reestruturação
escolar"
- 1ª onda de reforma iniciada na déc. de
1980: "movimento pela excelência na
escola"
- Regular Education
Iniciative - Iniciativa da
Educação Regular - 1986
- Limitações da legislação vigente.
Necessidade de parcerias entre
educação regular e especial
- Indivíduos com limitações
leves ou moderadas
- Indivíduos com limitações
leves ou moderadas
- Limitações da legislação vigente.
Necessidade de parcerias entre
educação regular e especial
- Full Inclusion - Inclusão Total
- configuração mais radical
para estabelecer políticas
sem exceções, para o acesso
de todos os estudantes, não
importando as limitações, nas
classes regulares
- Indivíduos com limitações mais
severas
- Indivíduos com limitações mais
severas
- configuração mais radical
para estabelecer políticas
sem exceções, para o acesso
de todos os estudantes, não
importando as limitações, nas
classes regulares
- o movimento pela inclusão surgiu de forma mais
focalizada nos Estados Unidos, ao longo da déc. de
1990
- Marcos mundiais da Educação Inclusiva
- 1990: Conferência Mundial sobre Educação para Todos
- 1994: Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais:
Acesso e qualidade
- - produziu a
Declaração de
Salamanca
- - produziu a
Declaração de
Salamanca
- A inclusão é para todos ou só para alguns?
- A inclusão significa
colocação integral na
classe comum ou pode-se
combinar a colocação na
classe comum com
situações especializadas de
aprendizagem?
- a inclusão prioriza a aprendizagem social e as amizades ou o
desemprenho acadêmico bem sucedido?
- a inclusão será prejudicial ou positiva para alunos sem limitações?
- as evidências empíricas sustentam ou não a inclusão?
- as evidências empíricas sustentam ou não a inclusão?
- a inclusão será prejudicial ou positiva para alunos sem limitações?
- a inclusão prioriza a aprendizagem social e as amizades ou o
desemprenho acadêmico bem sucedido?
- A inclusão significa
colocação integral na
classe comum ou pode-se
combinar a colocação na
classe comum com
situações especializadas de
aprendizagem?
- 1990: Conferência Mundial sobre Educação para Todos
- Perspectivas da Inclusão escolar na realidade brasileira
- Séc. XIX já haviam movimentos isolados em prol da ed. inclusiva
- 1950: movimentos comunitário e filantrópicos
- 1970: ampliação do acesso à escola para a
população em geral; produção do fracasso
escolar: implantação das classes especiais nas
escolas públicas estaduais
- 1990: discuso da ed. inclusiva
- números de alunos incluídos - matrículas
- qualidade no ensino?
- recursos?
- números de alunos incluídos - matrículas
- 1950: movimentos comunitário e filantrópicos
- Séc. XIX já haviam movimentos isolados em prol da ed. inclusiva
- Considerando, então, que o conceito de inclusão
escolar é ambíguo, porque ele assume o significado
dentro de contextos históricos determinados que
lhe dão definição, conclui-se também que cada
comunidade deve buscar a melhor forma de definir
e fazer sua própria política de inclusão escolar,
respeitando as bases históricas, legais, filosóficas,
políticas e também econômicas do contexto no qual
ela irá efetivar-se
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