Zusammenfassung der Ressource
DIDÁCTICA GENERAL
- EL ABC (GVIRTZ)
- CAPÍTULOS
- 1
- EL CONTENIDO
- EL MENSAJE DE LA TRANSMISIÓN
PEDAGÓGICA, LO COMUNICADO
- CONTENIDO DE LA
ENSEÑANZA
- LO QUE
EFECTIVAMENTE SE
TRANSMITE
- EL CONTENIDO A
ENSEÑAR
- DEPENDE DE
- MERCADO
- CULTURA
- ESTADO
- SE DIVIDE EN
- CONCEPTUALES
- PROCEDIMENTALES
- ACTITUDINALES
- INDICACIÓN
EXPLICITA DE LO QUE
DEBE SER
TRANSMITIDO
- PASOS DEL CONTENIDO
- RECONCEPTUALIZACIÓN
- TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
- 2
- CURRÍCULUM GENERAL
- CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA Y CULTURAÑ
- CONSTRUCCIÓN, DISTRIBUCIÓN Y EVALUACIÓN DE SABERES
- CURRÍCULUM OCULTO
- LO QUE SE NECESITA SABER PARA
SOBREVIVIR COMO ALUMNO (VALORES,
TRATO, INTERACCIÓN)
- PERSPECTIVAS
- PEDAGÓGICA
- BUSCA MEJORAR EL MODO DE ENSEÑANZA
- SOCIOLÓGICA
- ANALIZA EL CURRÍCULUM DESDE UN PUNTO
DE VISTA DESCRIPTIVO Y EXPLICATIVO. ESTÁ
DIVIDIDO EN EXPLÍCITO, OCULTO Y NULO.
ATRAVEZADO POR LA HERMENÉUTICA, EL
PSICOANÁLISIS Y LA EDUCACIÓN CRÍTICA
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- EL CURRÍCULUM EN ARGENTINA
- RESPONSABILIDAD DEL ESTADO A
PARTIR DE LA LEY 1420 Y DETERMINADO
POR LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN Y
CONSTITUCIÓN NACIONAL DE 1853. A
FINES DE 1960 SE COMIENZA A HABLAR
DE CURRÍCULUM Y NO DE PLANES DE
ESTUDIO. ESTOS PLANES DE ESTUDIO
SON CERRADOS Y LE PERMITEN AL
DOCENTE HACER MUY POCOS CAMBIOS.
- CONTENIDOS BÁSICOS COMUNES (CBC)
- CONTENIDOS NECESARIOS PARA TODA LA POBLACIÓN. SE DIVIDEN EN CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y
ACTITUDINALES Y SE ORGANIZAN POR: NIVEL - CICLO - CAMPOS DISCIPLINARIOS - BLOQUES
- 4
- APRENDIZAJE
- CAPACIDAD DE MODIFICAR CONDUCTAS PARA LOGRAR UNA ADAPTACIÓN. LE DA AL
INDIVIDUO PAUTAS CULTURALES Y EDUCACIÓN
- LA ACTIVIDAD EDUCATIVA
- PROCESO SOCIAL DE CONSTRUCCIÓN CON TRES PROCESOS SIMULTÁNEOS:
ALMACENAMIENTO, PROCESAMIENTO Y TRANSMISIÓN DE SABERES
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- ENSEÑANZA
- SOSTÉN QUE DA EL DOCENTE AL APRENDIZ PARA QUE EL ALUMNO AL FINAL PRODUZCA
SU APRENDIZAJE. HAY UNA ZONA DE INTERSECCIÓN DE CONTACTO ENTRE DOCENTE Y
ALUMNO
- PUEDE SER ENTENDIDA DESDE DOS PUNTOS
SEGÚN LA ACTIVIDAD TÉCNICA
- PROCESO - PRODUCTO: ENSEÑANZA VARIABLE INDEPENDIENTE Y
APRENDIZAJE VARIABLE DEPENDIENTE
- PROGRAMACIÓN LINEAL (ESTÍMULO - RESPUESTA - RECOMPENSA):
ENSEÑO - EVALUO - ENSEÑO
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- PLANIFICACIÓN
- PLAN GENERAL, CIENTÍFICAMENTE ORGANIZADO PARA OBTENER UN OBJETIVO DETERMINADO. TIENE TRES
CONDICIONANTES: CARÁCTER HISTÓRICO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA, CARÁCTER COMPLEJO DE LA SITUACIÓN Y
DISTINTOS NIVELES DE DECISIONES Y DISEÑO.
- ENSEÑANZA
- TRANSMISIÓN DE SABERES Y CONCEPTOS. VARIABLES: EXPECTATIVAS DE LOGRO, SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS, TAREAS, MATERIALES Y RECURSOS, ESCENARIO Y EVALUACIÓN
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- EVALUACIÓN
- PRÁCTICA PEDAGÓGICA CUYO OBJETIVO ES INDAGAR AL SUJETO SOBRE LA INFORMACIÓN BRINDADA POR EL EVALUADOR
- MODELOS DE EVALUACIÓN
- TRADICIONAL: EVALUAR ES MEDIR EL PRODUCTO DE APRENDIZAJES PARA CALIFICAR APRENDICES. ES DESIGUAL, LA EVALUACIÓN ES EN BASE
AL RESULTADO Y EL OBJETIVO ES LA CALIFICACIÓN DEL ALUMNO SEGÚN LA ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
- EVALUAR ES UN JUICIO COMPLEJO ACERCA DEL DESEMPEÑO DE APRENDICES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
- EL MÉTODO (ELDESTEIN)
- MÉTODO TECNICISTA UNIVERSAL
- CORRIENTE POR LA CUAL SE CENTRA LA ATENCIÓN EN
LAS TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS, RECURSOS Y
HABILIDADES
- CONSTRUCCIÓN METODOLÓGICA
- ARTICULACIÓN ENTRE EL CONOCIMIENTO COMO PRODUCCIÓN
OBJETIVA Y COMO PROBLEMA DE APRENDIZAJE. SE CONFORMA A
PARTIR DE LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LA DISCIPLINA Y ESTRUCTURA
COGNITIVA DE LOS SUJETOS
- ENFOQUES DE LA ENSEÑANZA
(FENSTERMACHER)
- CUATRO ENFOQUES
- EJECUTIVO
- DOCENTE ENCARGADO DE PRODUCIR CIERTOS
APRENDIZAJES EN BASE A TÉCNICAS, HABILIDADES Y
MATERIALES CURRICULARES
- TERAPEUTA
- DOCENTE ENCARGADO DE AYUDAR A CADA ALUMNO CON
CRECIMIENTO PERSONAL. EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON
SIGNIFICACIÓN PERSONAL
- LIBERADOR (FREIRE)
- DOCENTE LIBERTADOR DE LA MENTE DEL INDIVIDUO Y
PROMOTOR DE SERES HUMANOS MORALES, RACIONALES E
ÍNTEGROS
- EMANCIPADOR
- BUSCA EMANCIPAR A LOS ALUMNOS DE LAS FUERZAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
DE LA SOCIEDAD QUE LO MANTIENEN APARTADO DE LA IGUALDAD.
- LITWING
- ENSEÑANZA
- COMBINACIÓN DE BUENA ENSEÑANZA (MORAL) Y ENSEÑANZA COMPRENSIVA (EPISTEMOLÓGICA,
QUE COMPRENDA, REFLEXIONE Y VAYA DE LO MAS SIMPLE A LO MAS COMPLEJO)
- PROTODISCIPLINA (O TRANSPOSICIÓN)
- NO ES VULGARIDAD. ES LA SUPERACIÓN DE CONCEPCIONES INTUITIVAS. TRANSFORMA
UN CONCEPTO ACADÉMICO EN UNO AL ALCANCE DE TODOS
- CAMILLONI
- JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA
- DIDÁCTICA
- DISCIPLINA TEÓRICA QUE SE OCUPA DE ESTUDIAR LAS
PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
- POR QUÉ ES NECESARIA LA DIDÁCTICA
- HAY DIFERENCIAS EN LAS MODALIDADES DE ENSEÑANZA, EN LA TRANSMISIÓN DE
CONTENIDOS, SABER POR QUÉ Y PARA QUÉ SE APRENDE, PARA AUMENTAR LA
INCLUSIÓN Y DAR HERRAMIENTAS A DOCENTE
- DIDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
- DIDÁCTICA GENERAL
- SE OCUPA DE DAR RESPUESTAS AL POR QUÉ DE LA DIDÁCTICA
- DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
- SE ORGANIZAN POR NIVEL, INSTITUCIÓN, DISCIPLINA, EDAD Y SUJETO
- DE HERENCIAS, DEUDAS Y LEGADOS
- DIDÁCTICA
- TEORÍA DE LA ENSEÑANZA QUE SE CONSOLIDA COMO DISCIPLINA CON EL
SURGIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA. ES DEUDORA DE OTROS CAMPOS.
- OBJETO DE LA DIDÁCTICA
- EL PROBLEMA: ELABORA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
- CONFLICTOS EN LA EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA (DAVINI)
- TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
- TRATAMIENTO DEL CONTENIDO PARA ASEGURAR LA CONSERVACIÓN
DE LOS ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS Y METODOLÓGICOS DE LA
ENSEÑANZA
- CRÍTICA A LA RACIONALIDAD
INSTRUMENTAL DE LA DIDÁCTICA
- CURRÍCULUM SE CONVIERTE EN UN INSTRUMENTO DE CONTROL SOCIAL Y
HOMOGENEIZACIÓN CULTURAL. SURGEN LAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
- EL DESAFÍO DE LAS CIENCIAS SOCIALES (PARDO)
- SURGIMIENTOS EN LA MODERNIDAD
- LA NATURALEZA DE UN OBJETO DE CÁLCULO (DOMINIO TECNOL´GICO DEL
OBJETO), SUJETO ES OBSERVADOR NEUTRAL Y EXTERNO, RACIONALIDAD
IMPLICA REFLEXIVIDAD
- MÉTODO
- IMPLICA LA EXCLUSIÓN DE ERRAR MEDIANTE LA VERIFICACIÓN. SURGE DEL
CONCEPTO DE CIENCIA. ES EL CAMINO POR MEDIO DEL CUAL APROXIMARSE A LO
QUE DEBE CONOCERSE,
- LA EDUCABILIDAD (BAQUERO)
- EDUCABILIDAD
- MEDIDA EN QUE UN SUJETO PUEDE APRENDER Y SER NORMALIZADO. ES UN PROBLEMA POLÍTICO, NO TÉCNICO
- EL DISPOSITIVO ESCOLAR
- ES UN LABORATORIO DE SABERES EN SUJETOS. ES EL PUNTO DE APLICACIÓN DE PRÁCTICAS QUE TIENEN QUE VER
CON EL PODER. SUPONE PRECEPTOS: MÉTODO COMÚN COMENIANO (PRETENDE INCLUIR SALVO A POBRES Y NIÑOS
CON PROBLEMAS AFECTIVOS Y ATRIBUYE ENFERMEDADES) Y MÉTODO HOMOGÉNEO