pensamiento numérico

Anmerkungen:

• los números tienden a ser vistos por los niños de diferentes formas;  debemos tener cuidado a la hora del aprendizaje aplicando el currículo adecuado.  El alumno debe tomar conciencia de la multiplicidad de usos de la numeración el sentido y su significado 

1. para ordenar
2. para contar
3. secuencia verbal
4. para etiquetar
5. para medir

Anmerkungen:

• la docente motiva operaciones de comprensión y relaciones de enteros racionales y reales, donde se desarrollan intuiciones; Dando sentido y significado a cada uno de los sistemas numéricos. el estudiante trasciende en operaciones lógicas empleando más que los números naturales. 

Anmerkungen:

• se reconoce como sistema de reglas lógicas. El estudiante alegoritcamente reconoce lo particular y lo convencional en materia usando el conocimiento adquirido y por méritos propios.  El estudiante desarrolla cálculo mental, y de los algotimos en las operaciones básicas 

1. palabras/ números y el SND
2. agoritmos /operaciones básicas y el snd

Anmerkungen:

• el estudiante adquiere nociones de variables, operaciones y relaciones de equivalencia, amplía su conocimiento numérico operacional y reconoce la diferencia entre operar y calcular.

1. relación de equivalencia
2. operar y calcular
3. relación de orden

Anmerkungen:

• el estudiante conoce la composición y descomposición que le permite llegar al conocimiento estructural del número utilizando el conteo de manera gradual y correcta por medio de las operaciones base como lo son la suma y resta.

1. 1er aprendizaje
2. técnicas (unidades múltiples )
3. conteo y estrategias
4. tecnicas(composición )
5. tecnicas (descomposición)

Anmerkungen:

• a medida que el estudiante avanza el pensamiento numérico avanza, el estudiante utiliza la estimación de la manera calculo-potente reconociendo así la importancia no de la exactitud que se tenga sino del valor racionable de un calculo.