Zusammenfassung der Ressource
TEORIA DO
CONHECIMENTO -
AULA 2
- EPISTEMOLOGIA
- OBJETIVOS
- ORIGEM DO CONHECIMENTO
- RAZÃO
- INATISMO
- na filosofia segue
esse saber na
concepção das
escolas apriorismo,
criacionismo
- perspectiva
essencialista
- sujeito e objeto se encontram numa relação de harmonia
- o objeto se impõe ao sujeito como essência
- consciência é a capacidade de apreensão
(intuitiva) do objeto (revelação)
- Garantia (verdade): razão divina)
- EMPIRISMO
- ambientalismo
- prevalece a ideia de que o
homem, seus atributos e
comportamentos são
produtos da ação do
ambiente sobre ele
(ambientalismo)
- PERSPECTIVA
NATURALISTA
- metodologia
experimental e
matemática
- afirmação da ciência
- razão humana é capaz de conhecer o
mundo em sua manifestação como
conjunto de fenômenos (construção do
objeto)
- exemplo "água mole em pedra dura tanto bate até que fura
- INTERACIOCISMO
- exemplo : "o risco que corre o pau corre o machado"
- o homem, seus atributos e comportamento são
entendidos como resultado da relação permanente
do sujeito com a sua realidade concreta (dialética)
- perspeciva historico - social
- sujeito e objeto existem enquanto polos de uma relação
- sujeito se reconhece no fluxo da contingência (existir natural e
social) objeto só tem sentido para o sujeito
- CRITÉRIOS PARA AFIRMAR QUE ALGO É VERDADEIRO
- IMPORTÂNCIA DESSES SABERES
- POPULAR E EDUCAÇÃO
- SOBRE O HOMEM E O
APRENDER ... reina a mais
completa confusão
- SUJEITO E OBJETO
- sujeito que conhece
(cognoscente) -
Objeto (cognoscível)
- https://www.youtube.com/watch?v=ZQZILKkyOFY
- TEORIAS E SEUS REPRESENTANTES
- INATISMO
- ANTIGUIDADE/IDADE MÉDIA
- PLATÃO - TEORIA DA REMINISCÊNCIA
- DESCARTES (XVII)
RACIONALISMO - AS IDÉIAS
INATAS SÃO ÄSSINATURAS DO
CRIADOR NO ESPÍRITO DAS
CRIATURAS RACIONAIS - A
RAZÃO NOS PERMITE CONHECER
A VERDADE
- EMPIRISMO
- IDADE MODERNA
- JOHN LOCKE (SEC XVIII) TEORIA DA TÁBULA RASA
- NOSSAS EXPERIÊNCIAS COMEÇAM COM OS
SENTIDOS (SENSAÇÕES QU SE TRANSFORMAM
EM PERCEPÇÕES E EM ASSOCIAÇÕES). DE
TANTO SE REPETIREM SUCESSIVAMENTE NO
TEMPO, CRIAMOS O HÁBITO DE ASSOCIÁ-LAS
(IDEIAS)
- TODA CRIANÇA SERIA
COMO UMA FOLHA DE
PAPEL EM BRANCO
- BAHAVIORISMO (SKINER) -
PSICOLOGIA
EXPERIMENTAL/CONDICIONAMENTO,
OPERANTE APRENDIZAGEM =
ESTIMULO/RESPOSTA
- INTERACIONISMO
- SEC. IXI EM DIANTE
- JEAN PIAGET (SEC XX) EPISTEMOLOGIA GENÉTICA
- TODA APRENDIZAGEM/COMPORTAMENTO NOVO
É REORGANIZAÇÃO (EPIGÊNESE) DE ESTURTURAS
(MENTAIS) ANTERIORES, CONSTRUÍDAS NA
RELAÇÃO DO SUJEITO SOBRE O AMBIENTE
- VIGOTSKY (XX) TEORIA SÓCIO HISTÓRICA/HISTÓRICO-CULTURAL
- O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL
DECORRE DAS INTERAÇÕES DOS SUJEITOS
COM O MEIO SOCIAL E CULTURAL
- Criança não é Manga, não amadurece..."(texto base
desta aula, pesquisadoras (UNESP/USP - 2013)
"TEORIAS PEDAGÓGICAS (PORQUE ESTUDÁ-LAS"
VÍDEO PALESTRA PROF NEWTON DUARTE / UNESP -
DÉCADA DE 1990
https://www.youtube.com/watch?v=uCHSUjiQjPQ