A FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE NO PROCESSO DE MELHORIA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.

Anmerkungen:

• TEMÁTICA

1. PROCESSO PERMANENTE DE FORMAÇÃO
   1. Indispensável para a prática educativa
   2. Suporte à prática pedagógica
   3. Abrir os horizontes no campo de trabalho
   4. Desenvolver o trabalho docente de maneira inovadora.

1. Pouca participação do grupo
2. Escola ser pequena e a 'heterogeneidade” se caracterizar
3. Não encontrar busca por soluções imediatas de conhecimentos que implicam sobre sua prática.

1. Bom planejamento dos horários de trabalho coletivo
2. Presença de um formador que tenha a confiança e o respeito da equipe
3. Estudo de novas didáticas e teorias que embasam a prática docente: seleção de referências teóricas e análise dos registros da prática dos professores

1. GERAL
   1. Provocar mudanças na postura e no fazer pedagógico dos professores, buscando ressignificar sua prática, com capacidade de análise e reflexão crítica acerca dos aspectos que compõe o contexto escolar.
2. ESPECÍFICOS
   1. Refletir sobre questões de ensino e aprendizagem e dificuldades emergentes na prática pedagógica cotidiana
   2. Valorizar as práticas que tem surtido bons resultados, fazendo a troca de experiências
   3. Criar estratégias de intervenção tendo como foco principal as habilidades de leitura, interpretação e produção escrita dos alunos do ensino fundamental
   4. Elaborar instrumentos de avaliação para verificar o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos

1. A Formação Continuada oferecida na escola é insuficiente
2. Falta investimento em uma nova proposta de formação continuada para os professores
3. Ressignificar a atuação do professor por meio de um projeto de intervenção.

1. SER PROFESSOR NO SÉCULO XXI É BUSCAR DEFENDER A SUA FORMAÇÃO CONTÍNUA, CONSTRUINDO UMA AÇÃO PEDAGÓGICA MAIS CONSCIENTE E TRANSFORMADORA.
   1. Menezes (1996) A formação de um professor é um processo de longo prazo que não se finaliza com a obtenção do título de licenciado.
   2. Porto (2000) A formação do docente vem contribuir, para melhorar a escola, reinventando-a, redefinindo e ressignificando-a, em simultâneo, os contornos de uma profissionalidade docente
   3. Nóvoa (1995) A formação deve ser vista como um processo permanente integrado no dia-a-dia dos professores – vistos como protagonistas ativos nas diversas fases do processo de formação – devendo este voltar-se para os desenvolvimentos: pessoal, profissional e organizacional.

1. Como procedimentos metodológicos a pesquisa utilizada será de natureza descritiva, com análise qualitativa. O método de abordagem será o hipotético-dedutivo.
2. A utilização de questionários e entrevistas servindo como referência do meu objeto de pesquisa
3. serão criadas estratégias de intervenção junto aos professores, bem como a elaboração e aplicação de instrumentos de avaliação para os alunos.