Currículum como mediación cultural

CONCEPTO DEL CURRÍCULO
1. El currículo es el contenido de los estandares que reansult de:
  1. el conjunto de competencias básicas
  2. Objetivos
  3. Contenidos
  4. Criterios Metodológicos
  5. Evaluación
  6. que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.
2. Otros Conceptos
  1. Según su Alcance y Secuencia
    1. Es un conjunto o serie de resultados esperados de aprendizaje.
  2. El programa de estudios
    1. Es un plan para un curso completo, el cual debe incluir las metas y justificaciones del curso, los temas cubiertos, los recursos utilizados, las tareas asignadas y las estrategias de evaluación recomendadas.
  3. Esquema de contenido
    1. Supone que el contenido de la enseñanza equivale a un plan curricular.
  4. Estándares
    1. Los estandares no son un currículo. Ya que los estandares describen lo que los estudiantes deben ser capaces de hacer así como describen los procesos para alcanzar los resultados de aprendizaje.
  5. Libros de Texto
    1. El currículo como libros de texto se interpreta como una guía diaria de los fines y medios de enseñanza.
  6. Ruta de estudio
    1. Se considera al currículo como una serie de rutas que el estudiante deben recorrer.
  7. Experiencias Planeadas
    1. Se considera al currículo como el unificador de las experiencias que los estudianten obtendran durante su formación
LOS 5 CURRÍCULOS CONCURRENTES
1. + Currículo Oficial o Escrito, Currículo Operativo, Currículo Oculto, Currículo Nulo y Currículo Adicional
TYLER Y EL CURRÍCULO
1. Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tres fuentes:
  1. Los estudiantes
  2. La sociedad
  3. Los requisitos del contenido
2. Con todos estos elementos quien planifica debe responder al menos cuatro preguntas básicas, según la visión del currículo de Ralph Tyler.
  1. ¿Qué recursos se utilizará para ello? (recursos didácticos).
  2. ¿Cómo evaluaré si efectivamente los alumnos han aprendido dichos objetivos? (evaluación)
  3. ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren? (objetivos).
  4. ¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrá lograrse dichos aprendizajes? (actividades).
  5. Los objetivos educativos deben ser derivados de estudios sistemáticos acerca de los estudiantes, de estudios de la vida contemporánea en sociedad y del análisis de los temas de estudio realizados por especialistas. Estas tres fuentes de objetivos se deben visualizar según la filosofía de la institución educativa y del conocimiento disponible sobre psicología del aprendizaje.
M: ACOS
1. Aplican 3 preguntas principales: ¿ Qué tienen de humanos los seres humanos? ¿Cómo llegaron a serlo? ¿Cómo pueden hacerse más humanos?
2. Estas preguntas parten de 5 conceptos Fundamentales
  1. Fabricación de Herramientas
  2. Lenguaje
  3. Organización Social
  4. Prácticas de Crianza de los niños
  5. Visión Mundial
  6. M:ACOS utiliza el concepto de cosmología o visión mundial para considerar el impulso humano de explicar la condición humana y el mundo, y para diseñar formas de representar el mundo. M:ACOS observa el arte, los mitos, las leyendas y el modo en que las culturas intentan considerar los elementos del mundo que las personas no pueden controlar ni explicar. El currículo enseña que una clase de explicación no es más humana que otra.

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