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Beschreibung
Mindmap von dillonfrancisco, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von dillonfrancisco
vor fast 9 Jahre
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CURRÍCULO
- DEFINICIÓN
- El currículo permite planificar las
actividades académicas de forma
general, es la actividad académica
donde se concretan las concepciones
ideológicas, socioantropológicas,
epistemológicas, pedagógicas y
psicológicas, para determinar los
objetivos de la educación escolar.
- El currículo permite planificar las
actividades académicas de forma
general, es la actividad académica
donde se concretan las concepciones
ideológicas, socioantropológicas,
epistemológicas, pedagógicas y
psicológicas, para determinar los
objetivos de la educación escolar.
- FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
- FILOSÓFICO
- DETERMINA EL TIPO
DE HOMBRE Y
SOCIEDAD A
ALCANZAR
- DETERMINA EL TIPO
DE HOMBRE Y
SOCIEDAD A
ALCANZAR
- PSICOLÓGICO
- SE CENTRA EN LA
APLICACIÓN Y
ORGANIZACIÓN DEL
CURRÍCULO IDENTIFICANDO
EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
(ESTUDIANTES)
- SE CENTRA EN LA
APLICACIÓN Y
ORGANIZACIÓN DEL
CURRÍCULO IDENTIFICANDO
EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
(ESTUDIANTES)
- SOCIOLÓGICO
- SISTEMATIZA EL
CONTEXTO
SOCIOCULTURAL Y SUS
RELACIONES CON EL
PROCESO DE DISEÑO
CURRICULAR
- SISTEMATIZA EL
CONTEXTO
SOCIOCULTURAL Y SUS
RELACIONES CON EL
PROCESO DE DISEÑO
CURRICULAR
- ANTROPOLÓGICO
- INTEGRA LOS
PROCESOS
CULTURALES EN LA
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
- INTEGRA LOS
PROCESOS
CULTURALES EN LA
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
- FILOSÓFICO
- MARCO DE APLICACIÓN CURRICULAR
- Plan de estudios: para definir la organización del tiempo en el
cual se desarrollan las actividades semanalmente, la cantidad de
horas por asignatura y los horarios por curso.
- Programas de estudio: que permita organización didáctica
del año escolar para asegurar el logro de los objetivos
fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios, el
tiempo de los objetivos, con actividades, metodología y
evaluación para cada curso y asignatura.
- Mapas de progreso: describen el crecimiento de las
competencias consideradas fundamentales en la
formación de los estudiantes dentro de cada
asignatura y constituyen nuestro marco de
referencia para observar y evaluar el aprendizaje.
- Niveles de logro: los cuales describen los desempeños
que exhiben los estudiantes en las asignaturas que al
final de cada ciclo escolar evalúa.
- Textos escolares: los cuales desarrollan los contenidos
definidos en el currículo y permiten implementar el
currículo en el salón de clases. Estos textos deben ser
evaluados cada año por los maestros de cada área y
cambiarlos cuando se considere necesario.
- Evaluaciones: parte del proceso de aprendizaje de los
estudiantes, se elaboran para constatar regularmente el
logro obtenido por los estudiantes.
- Línea pedagógica: es el enfoque socio-cognitivo que
tenemos de la educación, debe ser una metodología
activa, que forma estudiantes comprometidos con el
desarrollo de las clases y otras actividades.
- Plan de estudios: para definir la organización del tiempo en el
cual se desarrollan las actividades semanalmente, la cantidad de
horas por asignatura y los horarios por curso.
- CONTENIDOS
- CONCEPTUALES
- HECHOS, DATOS, CONCEPTOS
- HECHOS, DATOS, CONCEPTOS
- PROCEDIMENTALES (SABERES)
- Eje Motriz Cognitivo:
Clasifica los contenidos
procedimentales en
función de las acciones a
realizarse, según sean
más o menos motrices o
cognitivos.
- Eje De Pocas
Acciones-Muchas
Acciones: Está
determinado por el
número de acciones que
conforman el contenido
procedimental.
- Eje Algorítmico-Heurístico: Considera el
grado de predeterminación de orden de las
secuencias. Aquí se aproximan al extremo
algorítmico los contenidos cuyo orden de
las acciones siempre siguen un mismo
patrón, es decir, siempre es el mismo. En el
extremo opuesto, el Heurístico, están
aquellos contenidos procedimentales cuyas
acciones y su secuencia dependen de la
situación en que se aplican.
- Eje Motriz Cognitivo:
Clasifica los contenidos
procedimentales en
función de las acciones a
realizarse, según sean
más o menos motrices o
cognitivos.
- CONTENIDOS ACTITUDINALES
- ACTITUDES
- VALORES
- NORMAS SOCIALES
- ACTITUDES
- CONCEPTUALES
- NIVELES DE DISEÑO
CURRICULAR
- MACRO CURRÍCULO
- SE REFIERE A LAS DIRECTRICES
O ACTIVIDADES PLANTEADAS
POR LOS ORGANISMOS DE
CONTROL EDUCATIVO
RESULTANTES DE MODELO
EDUCATIVO ADAPTADO A LA
LEY (LARGO PLAZO) POA
- SE REFIERE A LAS DIRECTRICES
O ACTIVIDADES PLANTEADAS
POR LOS ORGANISMOS DE
CONTROL EDUCATIVO
RESULTANTES DE MODELO
EDUCATIVO ADAPTADO A LA
LEY (LARGO PLAZO) POA
- MESO CURRÍCULO
- SE REFIERE AL PROYECTO
EDUCATIVO DEL CENTRO
ORIENTADO A DETERMINAR UNA
POSTURA ACADÉMICA Y
PEDAGÓGICA A LOS CENTROS DE
ESTUDIO REFERENTE A LA
PLANIFICACIÓN ESTABLECIDA EN
EL MACRO CURRÍCULO (MEDIANO
PLAZO) PLAN DE ÁREA.
- SE REFIERE AL PROYECTO
EDUCATIVO DEL CENTRO
ORIENTADO A DETERMINAR UNA
POSTURA ACADÉMICA Y
PEDAGÓGICA A LOS CENTROS DE
ESTUDIO REFERENTE A LA
PLANIFICACIÓN ESTABLECIDA EN
EL MACRO CURRÍCULO (MEDIANO
PLAZO) PLAN DE ÁREA.
- MICRO CURRÍCULO
- CORRESPONDE A LAS
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
PLANTEADAS DENTRO DEL
CENTRO EDUCATIVO
(CORTO PLAZO) PLAN DE
CLASE
- CORRESPONDE A LAS
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
PLANTEADAS DENTRO DEL
CENTRO EDUCATIVO
(CORTO PLAZO) PLAN DE
CLASE
- MACRO CURRÍCULO
- TIPOS DE CURRÍCULO
- OFICIAL
- ES UNA BASE PREDETERMINADA Y
ESTRUCTURADA POR LA INSTITUCIÓN Y LOS
ORGANISMOS DE CONTROL PARA DETERMINAR
LAS ACTIVIDADES DOCENTES EN EL AULA.
- ES UNA BASE PREDETERMINADA Y
ESTRUCTURADA POR LA INSTITUCIÓN Y LOS
ORGANISMOS DE CONTROL PARA DETERMINAR
LAS ACTIVIDADES DOCENTES EN EL AULA.
- OCULTO
- SON AQUELLOS APRENDIZAJES QUE SON
INCORPORADOS POR LOS ESTUDIANTES
AUNQUE DICHOS ASPECTOS NO FIGUREN
EN EL CURRÍCULO OFICIAL
- SON AQUELLOS APRENDIZAJES QUE SON
INCORPORADOS POR LOS ESTUDIANTES
AUNQUE DICHOS ASPECTOS NO FIGUREN
EN EL CURRÍCULO OFICIAL
- OPERACIONAL
- TAMBIÉN ES DENOMINADO
CURRÍCULO PERTINENTE) SON LAS
PRÁCTICAS REALES DE LA ENSEÑANZA.
- TAMBIÉN ES DENOMINADO
CURRÍCULO PERTINENTE) SON LAS
PRÁCTICAS REALES DE LA ENSEÑANZA.
- NULO
- SON LOS TEMAS CONSIDERADOS
COMO SUPERFLUOS. EINSER DICE
QUE CURRÍCULO NULO ES EL TEMA
DE ESTUDIO NO ENSEÑADO.
- SON LOS TEMAS CONSIDERADOS
COMO SUPERFLUOS. EINSER DICE
QUE CURRÍCULO NULO ES EL TEMA
DE ESTUDIO NO ENSEÑADO.
- EXTRA CURRÍCULO
- ES DE CARÁCTER VOLUNTARIO Y SON LAS
EXPERIENCIAS PLANEADAS QUE SON EXTERNAS
AL CURRÍCULO OFICIAL.
- ES DE CARÁCTER VOLUNTARIO Y SON LAS
EXPERIENCIAS PLANEADAS QUE SON EXTERNAS
AL CURRÍCULO OFICIAL.
- INCLUSIVO
- TIENE COMO FINALIDAD DISEÑAR Y DESARROLLAR
UN CURRÍCULO COMÚN, DIVERSO Y FLEXIBLE
CUYOS FUNDAMENTOS SE DERIVAN DE LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE CAPACIDADES,
- TIENE COMO FINALIDAD DISEÑAR Y DESARROLLAR
UN CURRÍCULO COMÚN, DIVERSO Y FLEXIBLE
CUYOS FUNDAMENTOS SE DERIVAN DE LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE CAPACIDADES,
- OFICIAL
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