Behaviorismo, Análise do Comportamento e Educação

Behaviorismo
1. Surgiu com Watson em 1913
2. subtituiu
  1. formas de acesso às atividades humanas
    1. introspecção dá lugar à observação
  2. objetos de estudo
    1. consciência dá lugar ao comportamento
3. 1. Behaviorismo Metodológico
    1. Behaviorismo Radical
      1. Filosofia Monista e Materialista
        Teorização
        Skinner
        Crítica à teorizações não-físicas
        defende a teorização com aparato científico
        Antimentalista
        nega eventos mentais como entes do comportamento
      2. compreensão dos enigmas humanos pelo comportamento
        Análise Comportamental
        Comportamento altera e é alterado pelas condições ambientais
        Relações indivíduo ambiente controladas por consequências do cotidiano
    2. sem sucesso
Princípios Básicos da AEC
1. Distinção operante respondente
  1. condicionamento respondente (E->R)
    1. Paradigma de Pavlov
      1. comportamentos controlados por estímulos eliciadores
  2. condicionamento operante
    1. respostas não-eliciadas, mas emitidas
      1. comportamento gera consequências
        Paradigma (...R ->E^R)
        condições ambientais (...) -> respostas (R) -> estímulo reforçador (-> E^R)
    2. eventos antecedentes -> comportamento
      1. ambiente altera o comportamento
        eventos passam a interferir na probabilidade de ocorrência futura de respostas similares
  3. 1
2. Reforçamento e punição
  1. Reforçamento
    1. negativo
      1. estímulo reforçador aversivo
        aumento da frequência de respostas
    2. positivo
      1. estímulo reforçador positivo
  2. Punição
    1. negativa
      1. perda de estímulo reforçador positivo
        redução da frequência de respostas
    2. positiva
      1. perda de estímulo reforçador negativo
    3. deve ser evitada
  3. Tipos de reforçadores
    1. paradigma operante
      1. reforçadores condicionados
        simples
        generalizado
      2. reforçadores incondicionados
      3. reforçadores naturais
        preferível
        respostas são seguidas no ambiente social
      4. reforçadores arbitrários
        as vezes inevitável
        intermedia situações de aprendizagem
    2. Controles de estímulos
      1. discriminação de estímulo
        respostas diferentes para estímulos diferentes
      2. generalizações de estímulos
        respostas iguais para estímulos diferentes
      3. papel central na análise do comportamento
      4. Esquemas de reforçamento
        modo de prpgramação de um reforço
        reforçamento contínuo
        manutenção imediata de respostas
        reforçamento intermitente
        Fixa
        reforçamento intermitente
        razão
        variável
        quantidade de respostas por estímulo
        fixa
        intervalo
        fixo ou variável
        parâmetro controlador é o tempo
        respostas muito resistentes à extinções
        Aproximações sucessivas
        força de um operante
        instalada mediante aproximações sucessivas
        baseia-se em pequenos passos; não "pula etapas
        reforçamento seletivo de respostas semelhantes à esperada
        Reforçamento diferencial
        reforça uma resposta específica
        7
        6
        5
      5. 4
    3. 3
  4. 2
AEC e Educação: Controvérsias e Novas Perspectivas
1. AEC em prática na educação
  1. clareza na especificação do comportamento a ser apresentado pelo aluno
    1. prática mal compreendida
      1. descrédito ao procedimento
  2. procedimentos relevantes
    1. falta de articulação entre as metas pretendidas e os achados científicos
  3. projetos educacionais behavioristas
    1. densidade de reforçamento em direção ao comportamento desejado
    2. assegurar os meios para que o aluno emita o comportamento selecionado
    3. situações de aprendizagem com amis chances de gerar reforçadores naturais
    4. princípio da progreção gradual
    5. facilitar a instalação do comportamento para a aprendizagem
    6. evitar ocasiões em que o aluno cometa erros
  4. necessidade de postura mais pluralista na área do ensino e da aprendizagem
    1. concepção mentalista e problemas educativos atuais
    2. princípios que se contrapõem à filosofia mentalista
      1. O comportamento do professor e dos alunos são eventos naturais
        resultante de interação com o meio educativo
        objeto de estudo do behaviorismo
        o professor aprende pelas consequências que recebe
        ensina aos alunos comportamentos e reforçadores, neutros ou aversivos
        manejo do meio que afeta seus comportamentos
        professores e estudantes devem evitar comportamentos aversivos
        a filosofia behaviorista promove métodos de ensino personalizados
        há interação entre meio e pessoas
      2. o behaviorismo da educação é otimista
        necessidade de competencia na aplicação dos princípios
        má aplicação do reforçamento positivo produz efeitos negativos
        reforçamento natural na manutenção do comportamento
        a análise do comportamento usa o princípio de aproximações sucessivas
        professores devem ensinar habilidades sociais e pessoais
        ensino de comportamentos pró-sociais
        extinção e reforçamento de comportamentos incompatíveis

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	Erstellt von João Silva vor fast 9 Jahre