5348252
Beschreibung
Mindmap von andrea zuluaga, aktualisiert more than 1 year ago
|
Erstellt von andrea zuluaga
vor mehr als 8 Jahre
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Mapas
Conceptuales
- 1.Oportunidades para
la Organización de
Información
- Los diagramas, mapas o redes
conceptuales, tablas, líneas de
tiempo, cronogramas,
diagramas de flujo permiten
representar visualmente la
información y plasmar
gráficamente ideas y conceptos.
- identificar tanto los
objetivos de la propuesta
pedagógica como las
especificidades de cada
herramienta.
- se busca es que los
estudiantes
comprendan la relación
entre los conceptos, el
más pertinente es un
mapa conceptual.
- se busca es que los
estudiantes
comprendan la relación
entre los conceptos, el
más pertinente es un
mapa conceptual.
- identificar tanto los
objetivos de la propuesta
pedagógica como las
especificidades de cada
herramienta.
- Mapa conceptual
digital: síntesis de la
herramienta
- Un mapa conceptual
es un modelo de
representación gráfica
del conocimiento
- El uso de estas
herramientas digitales
simplifica y agiliza la
manipulación,
almacenamiento,
recuperación y abordaje
multimedial de los
contenidos.
- los conceptos y las
relaciones pueden
modificarse más
fácilmente que en el
formato papel,
- permiten construir mapas
conceptuales con enlaces o
hipervínculos a otros
recursos (fotos, imágenes,
gráficos, videos, textos,
páginas web, sonidos, otros
mapas conceptuales, etc.)
- los mapas pueden
almacenarse en un
servidor de Internet o
intranet, pueden ser
trabajados de forma
colaborativa y a distancia.
- los mapas pueden
almacenarse en un
servidor de Internet o
intranet, pueden ser
trabajados de forma
colaborativa y a distancia.
- permiten construir mapas
conceptuales con enlaces o
hipervínculos a otros
recursos (fotos, imágenes,
gráficos, videos, textos,
páginas web, sonidos, otros
mapas conceptuales, etc.)
- los conceptos y las
relaciones pueden
modificarse más
fácilmente que en el
formato papel,
- El uso de estas
herramientas digitales
simplifica y agiliza la
manipulación,
almacenamiento,
recuperación y abordaje
multimedial de los
contenidos.
- Un mapa conceptual
es un modelo de
representación gráfica
del conocimiento
- Requerimientos de
gestión por parte del
docente
- Definir en qué
momento del
proyecto y con qué
objetivo pedagógico se
utilizarán los mapas
conceptuales
- importante que los
estudiantes aprendan a
tomar decisiones sobre
cuándo utilizarlos y a
valorar si el mapa
conceptual es el
procedimiento
- Elegir el punto de partida
para la construcción de
los mapas; explicitar el
objetivo general, para ir
trabajando los contenidos
y los conceptos claves.
- Incentivar la creación de
comunidades de aprendizaje
en un clima de confianza y
cooperación., que los
estudiantes autorregulen y
controlen, • Prever
momentos para aprender a
manejar la herramienta en
crecientes grados de
complejidad
- Prever la búsqueda y
organización de recursos
multimedia, Planificar el
archivo de los mapas y
proponer dinámicas para su
registro. Considerar la
utilización de estos
esquemas para monitorear
y evaluar el proceso de
aprendizaje de los
estudiantes.
- Prever la búsqueda y
organización de recursos
multimedia, Planificar el
archivo de los mapas y
proponer dinámicas para su
registro. Considerar la
utilización de estos
esquemas para monitorear
y evaluar el proceso de
aprendizaje de los
estudiantes.
- Incentivar la creación de
comunidades de aprendizaje
en un clima de confianza y
cooperación., que los
estudiantes autorregulen y
controlen, • Prever
momentos para aprender a
manejar la herramienta en
crecientes grados de
complejidad
- Elegir el punto de partida
para la construcción de
los mapas; explicitar el
objetivo general, para ir
trabajando los contenidos
y los conceptos claves.
- importante que los
estudiantes aprendan a
tomar decisiones sobre
cuándo utilizarlos y a
valorar si el mapa
conceptual es el
procedimiento
- Definir en qué
momento del
proyecto y con qué
objetivo pedagógico se
utilizarán los mapas
conceptuales
- Desarrollo de la
herramienta
- 1) Conceptos: abstracción de
las características que
definen un objeto o evento.
- 2) Conectores o palabras de enlace:
se utilizan para unir los conceptos
y para indicar el tipo de relación
que se establece entre ellos.
- 3) Proposiciones: dos o más
términos conceptuales
unidos por palabras de
enlace para formar una
unidad semántica.
- 4) Recursos multimediales e
hipertextuales: fotos, videos,
sonidos, enlaces a páginas web,
etc
- Plantear una pregunta de
enfoque
- Seleccionar los conceptos que el
docente quiera que los
estudiantes incluyan en sus
mapas y listarlos.
- Luego, los estudiantes tendrán que: •
Agrupar los conceptos cuya relación
sea próxima. • Ordenarlos desde lo
más abstracto y general hasta lo
más concreto y específico. •
Representarlos y situarlos en el
diagrama. • Conectarlos
- Luego, los estudiantes tendrán que: •
Agrupar los conceptos cuya relación
sea próxima. • Ordenarlos desde lo
más abstracto y general hasta lo
más concreto y específico. •
Representarlos y situarlos en el
diagrama. • Conectarlos
- Seleccionar los conceptos que el
docente quiera que los
estudiantes incluyan en sus
mapas y listarlos.
- Plantear una pregunta de
enfoque
- 4) Recursos multimediales e
hipertextuales: fotos, videos,
sonidos, enlaces a páginas web,
etc
- 3) Proposiciones: dos o más
términos conceptuales
unidos por palabras de
enlace para formar una
unidad semántica.
- 2) Conectores o palabras de enlace:
se utilizan para unir los conceptos
y para indicar el tipo de relación
que se establece entre ellos.
- 1) Conceptos: abstracción de
las características que
definen un objeto o evento.
- Aportes pedagógicos del trabajo
con mapas conceptuales en
formato digital
- la facilidad del
desarrollo con
soportes
multimedias
- la mejora de procesos para
la interpretación,
comprensión, explicación de
información y la
representación gráfica.
- exteriorización del
pensamiento de la
información.
- facilita la
comunicación, el
intercambio de
información y
significados
- el trabajo colaborativo
y colectivo para
construir el
conocimiento.
- reflexión del
aprendizaje.
- reflexión del
aprendizaje.
- el trabajo colaborativo
y colectivo para
construir el
conocimiento.
- facilita la
comunicación, el
intercambio de
información y
significados
- exteriorización del
pensamiento de la
información.
- la mejora de procesos para
la interpretación,
comprensión, explicación de
información y la
representación gráfica.
- la facilidad del
desarrollo con
soportes
multimedias
- Los diagramas, mapas o redes
conceptuales, tablas, líneas de
tiempo, cronogramas,
diagramas de flujo permiten
representar visualmente la
información y plasmar
gráficamente ideas y conceptos.
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