Teoría de las inteligencias múltiples

Inteligencia verbal-lingüística
1. En pocas palabras, es la capacidad de expresarnos mediante el lenguaje.
2. Es una útil herramienta de comunicación que a través del tiempo nos ha permitido sobrevivir a diversos entornos, entenderlos mejor y formar comunidades y sociedades que cooperan entre sí en busca de un bienestar común o equidad.
3. El proceso de adquisición de lenguaje inicia desde que nacemos, cuando aprendamos a articular nuestras primeras palabras, y a lo largo de toda nuestra vida cuando día a día agregamos más palabras a nuestro vocabulario y las ponemos en práctica.
Inteligencia lógico-matemática
1. Esta inteligencia nos permite analizar y reconocer las causas de un resultado y predecir posibles conexiones que pueden generarse.
2. Es llamada también la inteligencia de los coherentes ya que mediante la lógica hace que nuestro pensamiento se relacione con el de los demás.
3. Es la habilidad o capacidad de razonamiento formal para resolver problemas relacionados con números haciendo uso de la lógica.
4. En la actualidad, se hace mucho énfasis en el desarrollo de esta inteligencia, pues ayuda a evaluar las capacidades cognitivas de un individuo.
Inteligencia musical
1. Durante la etapa de crecimiento es importante desarrollar esta inteligencia en los niños, ya que, potencia su capacidad de atención y concentración, además de que estimula su creatividad permitiéndole combinar elementos y conceptualizar nuevas formas musicales.
2. Es la habilidad que tiene un individuo para identificar diversos sonidos y clasificar sus elementos, sin confundirse y distinguiendo unos sonidos de otros.
Inteligencia visual-espacial
1. Es el conjunto de habilidades mentales que posee un individuo para relacionarse con los objetos disponibles en su entorno.
2. Es la capacidad para visualizar imaginariamente un objeto desde diferentes ángulos y perspectivas.
3. Está involucrada con la resolución de problemas espaciales, tanto reales como imaginarios.
4. Esta inteligencia desarrolla en el niño capacidades de manejar herramientas complejas, dar instrucciones y realizar tareas de motricidad fina y gruesa.
Inteligencia naturalista
1. Es la habilidad que posee un individuo para clasificar de forma concreta los organismos vivos existentes presentes en nuestro entorno.
2. Normalmente, los niños que desarrollan esta habilidad suelen ser buenos observadores y sin miedo a experimentar.
3. Es importante que en las primeras etapas del desarrollo de esta inteligencia, se fomente en el niño no solo el amor, si no el respeto por la naturaleza.
Inteligencia corporal-kinestésica
1. • Es una capacidad que se desarrolla a lo largo de la niñez para utilizar y controlar su propio cuerpo.
2. • Los niños que desarrollan esta inteligencia tienen la habilidad de manipular objetos, construir cosas y expresar sentimientos por medio de movimientos.
3. • Los individuos se caracterizan por la coordinación motora tanto fina como gruesa y por la correcta percepción del tiempo y el espacio.
Inteligencia interpersonal
1. • Es la habilidad que posee un individuo para sentir distinción entre los demás, identificarlos por sus actitudes, comportamientos y/o características.
2. • Cuando una persona desarrolla esta inteligencia adecuadamente suele poseer la capacidad de contrastar los estados de ánimo, el temperamento, las motivaciones y las intenciones de los que se encuentran a su alrededor.
Inteligencia intrapersonal
1. • Es la capacidad que posee un individuo para desarrollar una imagen precisa de sí mismo.
2. • Las personas que desarrollan esta inteligencia son conscientes de su vida, sus sentimientos y sus emociones, por ello puede controlarlas y orientar su conducta.
3. • Suelen comprender sus necesidades y características propias, así mismo sus cualidades y defectos.
4. • Los niños que desarrollan esta inteligencia se caracterizan por su autodisciplina, autocomprensión y autoestima.
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo pedagógico creado por Howard Gardner en 1983.
En este, Gardner expresa su concepción de la mente señalando que la inteligencia no es un conjunto unitario que contenga ciertas características o capacidades.
Es una red que contiene diferentes conjuntos que, aunque son autónomos unos de los otros, se relacionan entre sí.
Para el autor, "inteligencia" es la manera de procesar información que un individuo posee y la cual se activa dependiendo de la situación o el marco en el que se encuentre.

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