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Aprendizaje Basado en
Problemas (PBL)
- Objetivos
- Desarrollo de
Competencias
- Desarrollo
Actitudes
- Adquisición
de
conocimientos
- Desarrollo
de Valores
- Desarrollo de
Competencias
- Proceso de
Aprendizaje en PBL y
sus competencias
- Se presenta el problema
- Capacidad de
comprensión y
análisis
- Capacidad de síntesis
- Capacidad de
comprensión y
análisis
- Delimitación del Problema
- Competencia
matemática
- Competencia
científica
- Capacidad
crítica
- Competencia
matemática
- Reparto de
tareas
- Capacidad de
comprensión y
análisis
- Capacidad de
conocimiento
y selección de
estrategias
- Capacidad de
comprensión y
análisis
- Búsqueda de Información
- Tratamiento de la
información y
competencia
digital
- Competencia de
autonomía e iniciativa
personal
- Tratamiento de la
información y
competencia
digital
- Puesta en común
- .
Competencia
interpersonal
- Competencia
matemática
- .
Competencia
interpersonal
- Presentación de
resultados
- Competencia
comunicativa,
lingüística y
audiovisual
- Competencia
social y
ciudadana
- Competencia
comunicativa,
lingüística y
audiovisual
- Autoevaluación
- Competencia de
aprender a
aprender
- Competencia
intrapersona
- Competencia de
aprender a
aprender
- Se presenta el problema
- Diferencias entre el
aprendizaje tradicional y
el aprendizaje basado en
problemas
- Responsabilidad de
generar el ambiente
de aprendizaje y los
materiales de
enseñanza
- Tradicional: El profesor
- PBL: El
profesor presenta la
situación de aprendizaje
y los alumnos
seleccionan y generan
el material de
aprendizaje
- Tradicional: El profesor
- Secuencia en
el orden de las
acciones para
aprender
- Tradicional:
Determinadas
por el profesor
- PBL: . Los alumnos
participan activamente
en la generación de esta
secuencia
- Tradicional:
Determinadas
por el profesor
- Momento en el que se
trabaja en los
problemas y ejercicios
- Tradicional: Después
de presentar el
material de
enseñanza
- PBL: Antes de
presentar el
material a enseñar
- Tradicional: Después
de presentar el
material de
enseñanza
- Responsabilidad
de aprendizaje
- Tradicional: El profesor
- PBL: Los alumnos
asumen un papel activo
en la responsabilidad de
su aprendizaje
- Tradicional: El profesor
- Presencia del experto
- Tradicional: El experto es el
profesor
- PBL: El profesor-tutor es
parte del grupo de
aprendizaje
- Tradicional: El experto es el
profesor
- Evaluación
- Tradicional: .
Determinada y
ejecutada por el
profesor.
- PBL: El alumno juega un papel
activo en su evaluación y la de su
grupo de trabajo
- Tradicional: .
Determinada y
ejecutada por el
profesor.
- Responsabilidad de
generar el ambiente
de aprendizaje y los
materiales de
enseñanza
- Procedimiento
de Aplicación
del PBL
- Pasos Previos
- Se diseñan problemas que
permitan cubrir los objetivos
de la materia
- Se establecen las reglas
de trabajo y las
características de los
roles
- Se identifican los
momentos más
oportunos para aplicar
los problemas y se
determina el tiempo
que deben invertir los
alumnos en el trabajo
de solución del
problema.
- Se diseñan problemas que
permitan cubrir los objetivos
de la materia
- Pasos durante
- Identificar los
puntos clave
del problema
- Formulación de hipótesis y
reconocimiento de la
información necesaria para
comprobar la(s) hipótesis, se
genera una lista de temas a
estudiar
- El profesor-tutor vela y
orienta la pertinencia
de estos temas con los
objetivos de
aprendizaje.
- Identificar los
puntos clave
del problema
- Pasos FIn
- Al término de cada sesión los
alumnos deben establecer los
planes de su propio aprendizaje
- Al término de cada sesión los
alumnos deben establecer los
planes de su propio aprendizaje
- Pasos Previos
- Evaluación en PBL
- Guía del Producto
- Portfolio
- Autoevaluación Individual
- Autoevaluación del Grupo
- Rúbrica de Evaluación
- Guía del Producto
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