PDI (Pizarra Digital Interactiva)

Anmerkungen:

• Es un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para su visualización en grupo. Además, cuenta con un software que permite el manejo del ordenador a través de la imagen.

1. Contenidos
   1. Pizarra Digital Interactiva como herramienta del Docente

      Anmerkungen:

      • 1.- El concepto de Pizarra Digital Interactiva. 2.- Tipos de Pizarra y accesorios asociados. 3.- Beneficios en el uso de la Pizarra Interactiva. 4.- Claves del éxito en la introducción de la pizarra digital interactiva. 5.- Investigaciones en torno a la pizarra digital interactiva.
   2. Beneficios de la Pizarra Digital Interactiva en el aula

      Anmerkungen:

      • 1.- Ventajas en el uso de la PDi. 2.- Inconveniente en el uso de la PDi.
   3. Entorno de trabajo PDI-OPENSAKORE

      Anmerkungen:

      • 1.- Manual de procedimiento en el uso del programa OPEN SANKORE. 2.- Ejemplos de actividades para desarrollar con la PDi.
2. Ambiente
   1. Profesor

      Anmerkungen:

      •  Sus funciones principales serán las de guiar, estimular y colaborarle al estudiante en su proceso de aprendizaje, además de evaluar sus resultados obtenidos, con relación a una materia concreta o conocimiento específico.
   2. Estudiante

      Anmerkungen:

      • Debe desarrollar con base en la motivación, un alto nivel de autonomía que le permita además de seguir las indicaciones del curso y obtener así el aprendizaje derivado de ellas, ir más allá a través de la búsqueda de nueva información y la elaboración de procesos avanzados de aprendizaje basados en el análisis, la síntesis y la experimentación.
   3. Estrategias Metodológicas

      Anmerkungen:

      • El curso estará diseñado bajo dos tipos de estrategias: 1.- Metodológicas de enseñanza • Estrategias de ensayo • Estrategias de elaboración • Estrategias de organización • Estrategias de comprensión • Estrategias de apoyo 2.- Metodológica virtual, basada en Metodología EIDIS, la cual está apoyada en el modelo de Montilva, Barrios y Sandia (2002). • Aspecto Didáctico • Aspecto Tecnológico • Aspecto Funcional • Aspecto Estructural
   4. Estrategias de Evaluación

      Anmerkungen:

      • Para llevar a cabo la evaluación desde el enfoque formativo será necesario incorporar en el aula estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo (Foros, wikis, cuestionarios, tareas, etc ).
3. Participantes
   1. Dirigido a docentes de la Universidad de Los Andes (ULA)
4. Necesidades
   1. Sumar Personas

      Anmerkungen:

      • El mismo rol tradicional del docente es superado por nuevas exigencias en cuanto a esquemas formativos, situación que preocupa a más docentes, que ven como los nuevos retos y requerimientos de una nueva sociedad, exigen nuevas capacidades y conocimientos por parte de los profesores o de quien haga su parte en el aula de clase. 
   2. Aumentar la motivación y el aprendizaje

      Anmerkungen:

      • Incremento de la motivación e interés de los alumnos gracias a la posibilidad de disfrutar de clases más llamativas llenas de color en las que se favorece el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos de forma vistosa a sus compañeros, favoreciendo la auto confianza y el desarrollo de habilidades sociales. 
   3. Acercamiento de las TIC a estudiantes con discapacidad

      Anmerkungen:

      • • Los estudiantes con dificultades visuales se beneficiarán de la posibilidad del aumento del tamaño de los textos e imágenes, así como de las posibilidades de manipular objetos y símbolos. • Los alumnos con problemas de audición se  verán favorecidos gracias a la posibilidad de utilización de presentaciones visuales o del uso del lenguaje de signos de forma simultánea. • Los estudiantes con problemas kinestésicos, ejercicios que implican el contacto con las pizarras interactivas. • Los estudiantes con otros tipos de necesidades educativas especiales, tales como alumnos con problemas severos de comportamiento y de atención, se verán favorecidos por disponer de una superficie interactiva de gran tamaño sensible a un lápiz electrónico o incluso al dedo (en el caso de la pizarra táctil).