PLANEACIÓN DIDÁCTICA EN EL TBC

BLOQUE I. ANTES DE INCIAR EL CURSO
1. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
  1. AUTÓNOMO Y AUTORREGULADO
  2. USO DE NETIQUETAS
  3. EL ESTUDIANTE ES EL PROTAGONISTA DE SU PROPIA FORMACIÓN
  4. USO DE HERRAMIENTAS: BLOGS, CORREO, CHATS, FOROS
BLOQUE II. PLANEACIÓN EN CONTEXTO DE TBC
1. ¿QUÉ ES PLANEAR?
  1. ACTIVIDADES QUE REPRESENTEN DESAFÍOS PARA LOS ESTUDIANTES
  2. PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
  3. ¿QUÉ SE APRENDERÁ, CÓMO Y PARA QUÉ?
2. TIPOS DE PLANEACIONES
  1. DISCIPLINAR AMPLIA
  2. DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
  3. PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA
  4. PROYECTO FORMATIVO
3. TAXONOMÍA DE BLOOM
  1. PROPONE UNA ESTRUCTURA JERÁRQUICA QUE VA DE TAREAS SIMPLES A LAS MÁS COMPLEJAS
    1. 1. RECORDAR
    2. 2. COMPRENDER
    3. 3. APLICAR
    4. 4. ANALIZAR
    5. 5. SINTETIZAR
    6. 6. EVALUAR
4. TAXONOMÍA DE MARZANO
  1. MANEJA TRES NIVELES DE PROCESAMIENTO
    1. 1. SELF. MOTIVACIÓN POR APRENDER
    2. METACOGNITIVO
      1. EXPLICA PROCESOS MEDIANTE LOS CUALES SE ESTABLECEN METAS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS PARA CONSEGUIRLAS
    3. COGNITIVO
      1. INCLUYE ASCENDENTEMENTE LOS PROCESOS DE RECUPERACIÓN
        1. INFORMACIÓN
        2. COMPRENSIÓN
        3. ANÁLISIS
        4. UTILIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
  2. 3 DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
    1. 1. INFORMACIÓN: CONJUNTO ORGANIZADO DE DATOS
    2. 2. PROCEDIMIENTOS MENTALES: ¿ CÓMO SE MANEJA LA INFORMACIÓN?
    3. 3. PROCEDIMIENTOS PSICOMOTORES: COORDINACIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES CON DIFERENTES FINALIDADES
BLOQUE III. PLANEACIÓN DISCIPLINAR AMPLIA
1. SE PROYECTA LA ARTICULACIÓN CURRICULAR DE LAS ASIGNATURAS
2. ÁREAS DISCIPLINASRES
  1. MATEMÁTICAS Y CIENCIAS EXPERIMENTALES
  2. COMUNICACIÓN
  3. CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
3. COMPONENTES
  1. MAPA CURRICULAR
  2. PROGRAMAS DE ESTUDIO
  3. MATERIALES AUDIOVISUALES
  4. LIBROS DE ASIGNATURTA
  5. GUÍAS PARA LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL TBC
4. CONSTRUCCIÓN
  1. SUSTENTADA EN 3 PILARES
    1. DOMINIO DISCIPLINAR
      1. COMPETENCIAS QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR
        DESEMPEÑOS ESPERADOS
    2. GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE AÚLICO
      1. RECURSOS, AMBIENTE DE AULA, INCLUSIÓN, APRENDIZAJE.
    3. IDENTIFICACIÓN DE LA TRANSVERSALIDAD
      1. COINCIDENCIA CON OTRAS ÁREAS DISCIPLINARES
5. PASOS
  1. 1. iDENTIFICACIÓN DE ASIGNATURAS DEL ÁREA DISCIPLINAR
  2. 2. VINCULACIÓN DE CONTENIDOS A NIVEL TEÓRICO- PRÁCTICO
  3. 3. IDENTIFICAR LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE QUE SE REQUIEREN ABORDAR PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
  4. 4. PENSAR EN LA EVALUACIÓN: EN RELACIÓN A LOS DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE.
  5. 5. PROPONER ESTRATEGIAS METOLÓGICAS QUE PERMITAN DESARROLLAR HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS A LOS ESTUDIANTES.
  6. 6. RECURSOS QUE SERÁN UTILIZADOS: TECNOLÓGICOS Y BIBLIOGRÁFICOS
BLOQUE IV. SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. CONJUNTO ARTICULADO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
  1. ACTIVIDADES DE APERTURA
    1. PROBLEMA QUE CONSTITUYA UN RETO INTELECTUAL PARA LOS ESTUDIANTES
      1. SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE ESTÁN VINCULADAS CON UN TEMA INTEGRADOR
  2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
    1. ENFRENTAR A LOS ESTUDIANTES A CONSTANTES RETOS COGNITIVOS A FIN DE DESARROLLAR COMPETENCIAS
    2. INTEGRAR LA NUEVA INFORMACIÓN CON LA QUE YA POSEEN
  3. ACTIVIDADES DE CIERRE
    1. BUSCAR UNA INTEGRACIÓN DE LAS TAREAS REALIZADAS, SÍNTESIS DEL PROCESO Y APRENDIZAJE DESARROLLADO
    2. REORGANIZAR L PENSAMIENTO A PARTIR DE LA INFORMACIÓN A LA QUE TUVIERON ACCESO
2. DETALLE DE TRABAJO A REALIZAR SESIÓN POR SESIÓN
3. DEBE CONSIDERAR 3 TIPOS DE CONOCIMIENTOS
  1. 1. CONOCIMIENTOS FÁCTICOS: ¿QUÉ CONOCIMIENTOS VA A APRENDER?
  2. 2.CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES: ¿QUÉ VA A APRENDER A HACER?
  3. 3. CONOCIMIENTOS ACTITUDINALES: ¿QUÉ VA A APRENDER COMO PERSONA?
4. COMPONENTES
  1. TAREA INTEGRADORA
  2. COMPETENCIAS
  3. ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
  4. EVALUACIÓN (POR COMPETENCIAS
  5. RECURSOS
BLOQUE V. PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA
1. PROPÓSITO
  1. CONOCER LAS ESTRATEGIAS Y ELEMENTOS DIDÁCTICOS PEDAGÓGICOS QUE UTILIZAN LOS DOCENTES PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES
2. ELEMENTOS
  1. DESCRIPCIÓN DE CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA
  2. DIAGNÓSTICO DEL GRUPO: SITUACIÓN FAMILIAR, ESTILOS DE APRENDIZAJE, NECESIDADES EDUCATIVAS,, INSTRUMENTOS UTILIZADOS, ETC.
  3. ELABORACIÓN DEL PLAN DE CLASE
  4. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
  5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
3. SE REDACTA EN PROSA Y POR ÁREA DISCIPLINAR

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