Currículo e construção do conhecimento

Currículo pertence a um determinado espaço e tempo histórico
1. Para Libâneo, é a concretização, a viabilização das intenções e orientações expressas no projeto pedagógico
  1. tudo que se espera que seja aprendido e ensinado na escola
    1. currículo não é grade curricular. O primeiro é o conjunto de ações pedagógicas, o outro é a lista das disciplinas e conteúdos do currículo
tipos
1. formal (prescrito)
2. real (em ação)
3. Oculto (implícito)
teorias
1. tradicionais
  1. o que ensinar?
    1. teoria neutra
      1. busca resultados com eficácia
    2. burocrática
    3. descrição dos conteúdos
    4. o estudante tem que aceitar e se adaptar
    5. preocupação com repasse de conteúdos
  2. Bobbit, Tyler, taylor e Dewey
  3. organização, aprendizagem, metodologia, didática, planejamento, objetivos, ensino e eficiência
2. críticas
  1. por que ensinar uns conteúdos e outros não?
    1. crítica da ideologia da classe dominante
    2. busca transoformação
    3. fundamental entender o que o currículo faz
    4. reprodução cultural e social, poder, emancipação, ideologia, capitalismo, libertação, conscientização, currículo oculto e relações sociais
  2. Paulo Freire, Henry Giroux, Bourdieu e Passeron, Althusser, Michael Apple, Bernstein e Bowles e Gintis.
3. pós-críticas
  1. para quem ensinar?
    1. envolve gênero, multiculturalismo, sexualidade e etc.
    2. critica a desvalorização de alguns grupos
  2. Foucault, Derrida, Lyotard, Deleuze e Cheryholmes
  3. diferença,, identidade, cultura, multiculturalismo, gênero, raça, etnia e sexualidade
4. outras
  1. concepção pós estruturilista do multiculturalismo
    1. trata as diferenças como algo não natural e as estuda
  2. teoria pós moderna do currículo
    1. descentralizada e flexível adaptada ao cotidiano
  3. relações de gênero
    1. currículo baseado no gênero masculino como grande problema. Deve ser masculino e feminino
  4. Teoria Queer
    1. currículo passado de forma correta no que diz respeita a sexualidade
art. 26 da LDB
Concepções de organização curricular
1. tradicional
  1. normal nas escolas
  2. disciplinas e conteúdos fragmentados
  3. educação linear
  4. saberes transmitidos sem contextualização
2. racional tecnológico (tecnicista)
  1. ensino para a produção
  2. baseado na eficiência
  3. para o aluno se integrar na máquina do sistema social
3. escolanovista (progressivista)
  1. centrado no aluno
  2. experiências
  3. educador facilitador da aprendizagem
  4. adaptar o aluno ao meio e respeitar o ritmo de cada um
4. construtivista
  1. educador facilitador do processo
  2. estimular suas capacidades cognitivas e sociais
  3. construção pessoal do conhecimento através da participação ativa do sujeito
  4. construção do conhecimento pelo próprio aluno
5. sociocrítico (histórico-social)
  1. aborda questões políticas de formação e pedagógicas como mediação dessa formação
  2. criar autonomia do pensamento
  3. responsabilidade social
  4. compreender a realidade e transformá-la
6. integrado e Globalizado
  1. conhecimentos de acordo com sua experiência de vida
  2. interdisciplina
  3. educação globalizada e holística
  4. temas geradores

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