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Beschreibung
Mindmap von JORGE LUIS CRUZ AGUILAR, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von JORGE LUIS CRUZ AGUILAR
vor mehr als 8 Jahre
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LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
- Innovación
- Realización motivada fuera o dentro de la escuela
que tiene la intención de cambio, transformación
o mejora de la realidad existente en la cual la
actividad creativa entra en juego
- Realización motivada fuera o dentro de la escuela
que tiene la intención de cambio, transformación
o mejora de la realidad existente en la cual la
actividad creativa entra en juego
- Innovación Educativa
- Objetivos
- Promover actitudes positivas en toda la
comunidad educativa
- Crear espacios y mecanismos para
identificar, valorar, sistematizar,
normalizar, aplicar y difundir las
experiencias novedosas
- Animar el desarrollo de propuestas
educativas válidas
- Promover trasformaciones curriculares
flexibles, creativas y participativas
- Estimular la investigación como un
elemento cotidiano
- Recuperar y sistematizar experiencias
del personal docente, directivo, asesor
y supervisor
- Crear condiciones permanentes para
que las experiencias innovadoras se
conviertan en una práctica
institucionalizada
- Promover actitudes positivas en toda la
comunidad educativa
- Características
- Blanco y Messina
- Supone trasformación y cambio
cualitativo significativo, no
simplemente mejora o ajuste del
sistema vigente
- Es algo que propicia un avance en el
sistema hacia su plenitud, un nuevo
orden o sistema
- Implica una intencionalidad o
intervención deliberada y en
consecuencia ha de ser planificada
- Es un medio para mejorar los fines
de la educación
- Implica una aceptación y apropiación
por quellos que han de llevarlo a cabo
- Implica un cambio de concepción y de
práctica
- Es un proceso abierto e inconcluso que
implica la reflexión desde la práctica
- Supone trasformación y cambio
cualitativo significativo, no
simplemente mejora o ajuste del
sistema vigente
- Juan Escudero (PASCUAL, 1998)
- Es un proceso de definición,
construcción y participación social
- Ha de parecerse más a un proceso de
capacitación y potenciación de instituciones
educativas y sujetos que a la implantación de
nuevos programas, nuevas tecnologías, o
inculcación de nuevos términos y concepciones
- Merece ser pensada como una tensión utópica en
el sistema educativo, en las escuelas, en los
agentes educativos
- No puede agotarse en meras enunciaciones
de principios, en estéticas relaciones de
buenas intenciones
- Requiere articular debidamente una serie de
procesos y establecer con cuidado una estructura
de diversos roles complementarios
- Es un proceso de definición,
construcción y participación social
- Blanco y Messina
- Tipología
- Según el modo de realización
- Adición, Reforzamiento, Eliminación,
Sustitución, Alteración, Reestructuración
- Adición, Reforzamiento, Eliminación,
Sustitución, Alteración, Reestructuración
- Según intensidad de cambio
- Innovaciones
- Marginales, adicionales y fundamentales
- Marginales, adicionales y fundamentales
- Innovaciones
- Énfasis actual de la investigación educativa
- Ha estimulado notablemente la
innovación pedagógica;
investigación e innovación
educativa están de hecho
claramente unidas
- Características de la
investigación en el aula
- Centrada en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
- Tiene la finalidad de mejorar el aprendizaje de los alumnos
- Tiene la finalidad de mejorar el aprendizaje de los alumnos
- Resultados visibles y
compartidos
- Debe ser sometida a crítica o revisión o
servir de ejemplo y estimulo a otros.
- Debe ser sometida a crítica o revisión o
servir de ejemplo y estimulo a otros.
- Centrada en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
- La Investigación en el aula es:
- Cuantitativa
- Comparación de resultados
con otros grupos para tener
nuevas alternativas
- Cualitativa
- Cuantitativa
- Características de la
investigación en el aula
- Ha estimulado notablemente la
innovación pedagógica;
investigación e innovación
educativa están de hecho
claramente unidas
- Ernest L. Boyer
- El profesor que se dedique de verdad a la
excelencia se arriesga a no hacer méritos
suficientes para su propia promoción
- No se puede hablar de mejorar la calidad de
la enseñanza si no se reconoce el esfuerzo
que hacen los docentes por mejorar
- 4 dimensiones
- Profesionalidad investigadora
- No se diferencia mucho del concepto y
uso habitual del término investigación
- Uso creativo y responsable del
conocimiento para resolver problemas
concretos de la sociedad
- La abundante investigación sobre lo que
sucede en las aulas universitarias y
donde se advierte más la originalidad y
el impacto del informe de Boyer
- Profesionalidad investigadora
- El profesor que se dedique de verdad a la
excelencia se arriesga a no hacer méritos
suficientes para su propia promoción
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