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Beschreibung
Mindmap von nicolas gomez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von nicolas gomez
vor etwa 8 Jahre
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La dialéctica del desarrollo y aprendizaje
- A lo largo de la historia se ha venido dando la confusa lucha entre todas las ramas de la psicología por la relación y la intervención que tiene el desarrollo en el
aprendizaje, para poder hablar de desarrollo tenemos que saber que el niño es un sujeto activo que se va construyendo a partir de las interacciones con su
medio, para poder comprender esta premisa se dará a conocer el pensamiento de distintos autores
- Koffka
- al ser parte de la Gestalt afirma que el infante nace con una serie de aptitudes innatas que le dan la capacidad de crear procesos
psicológicos superiores tales como el lenguaje, partiendo de esto el autor consideraba que el proceso de maduracíon es una
condicíon previa del lenguaje
- al ser parte de la Gestalt afirma que el infante nace con una serie de aptitudes innatas que le dan la capacidad de crear procesos
psicológicos superiores tales como el lenguaje, partiendo de esto el autor consideraba que el proceso de maduracíon es una
condicíon previa del lenguaje
- Piaget
- este autor plantea unas etapas en la cual el infante tiene que pasar para poder tener un
desarrollo optimo, un ejemplo es la etapa pre-operacional, la cual es muy importante ya que es
donde se empieza a desarrollar el lenguaje, por ende podemos concluir que el proceso de
maduración es proporcional al desarrollo del aprendizaje
- Zona de desarrollo proximo
- Se cree que los infantes aprenden por imitación y gracias a esto ya tienen un concepto totalitario de algún tema, pero este concepto afirma que
primero se da un nivel de desarrollo potencial, donde se tiene una idea vaga del objeto o suceso, llegando a la conclusión que solo con ayuda pueden
resolver un determinado problema, gracias a la maduración esto se va complejizando llegando al punto de tener un nivel de desarrollo real del
objeto, en donde el niño ya no nesecita ayuda de un otro para resolver un problema
- gracias a esa transición que hay entre la adquisición de un significado viene a relucir el concepto de internalización que se explicara brevemente
- es la construcción interna de una operación externa, por ende podemos concluir que se crea un significado en el infante a partir de la reacción que le da el medio a
determinado suceso empleado por el niño, un ejemplo de ello es el acto de señalar, gracias a esto se crea una objetividad en ese significado, este proceso es deductivo ya
que va desde lo interpersonal a lo intrapersonal, ya que al final el infante crea una apropiación del significado del objeto
- cuando el infante complejiza sus nesecidades aparece el juego como principal artífice del desarrollo
- Si bien el entorno juega un papel fundamental en la construcción subjetiva del niño, la capacidad de exploración y de juego le va aportando
información sobre quien es, llegando a la conclusión de que el juego es el principal promotor de la inserción del infante en la cultura
- Si bien el entorno juega un papel fundamental en la construcción subjetiva del niño, la capacidad de exploración y de juego le va aportando
información sobre quien es, llegando a la conclusión de que el juego es el principal promotor de la inserción del infante en la cultura
- cuando el infante complejiza sus nesecidades aparece el juego como principal artífice del desarrollo
- es la construcción interna de una operación externa, por ende podemos concluir que se crea un significado en el infante a partir de la reacción que le da el medio a
determinado suceso empleado por el niño, un ejemplo de ello es el acto de señalar, gracias a esto se crea una objetividad en ese significado, este proceso es deductivo ya
que va desde lo interpersonal a lo intrapersonal, ya que al final el infante crea una apropiación del significado del objeto
- gracias a esa transición que hay entre la adquisición de un significado viene a relucir el concepto de internalización que se explicara brevemente
- Se cree que los infantes aprenden por imitación y gracias a esto ya tienen un concepto totalitario de algún tema, pero este concepto afirma que
primero se da un nivel de desarrollo potencial, donde se tiene una idea vaga del objeto o suceso, llegando a la conclusión que solo con ayuda pueden
resolver un determinado problema, gracias a la maduración esto se va complejizando llegando al punto de tener un nivel de desarrollo real del
objeto, en donde el niño ya no nesecita ayuda de un otro para resolver un problema
- Zona de desarrollo proximo
- este autor plantea unas etapas en la cual el infante tiene que pasar para poder tener un
desarrollo optimo, un ejemplo es la etapa pre-operacional, la cual es muy importante ya que es
donde se empieza a desarrollar el lenguaje, por ende podemos concluir que el proceso de
maduración es proporcional al desarrollo del aprendizaje
- Thorndike
- Al ser conductísta comprende el desarrollo como una serie de hábitos adquiridos por la interacción con un objeto ó
con el msimo medio, por ende podemos concluir que la mejora en algun aspecto del conocimiento depende de la
complejidad del objeto con el que se interactue
- Gracias a esa interacción con
el medio el ser humano se va
construyendo, de aquí se dará
a conocer la importancia del
signo y la herramienta
- Signo
- permite la relación con su entorno y consigo mismo, con esto podemos
deducir que el signo es el mediador da las acciones del ser humano, este
modifica de forma dinámica la conciencia, esta transforma al individuo
- permite la relación con su entorno y consigo mismo, con esto podemos
deducir que el signo es el mediador da las acciones del ser humano, este
modifica de forma dinámica la conciencia, esta transforma al individuo
- Herramienta
- permite tener una prueba empírica de un objeto o suceso, se podría
decir que a medida que se va complejizando el objeto este interviene
en el desarrollo del aprendizaje, esta transforma al medio
- Analogia
- Tanto el signo como la herramienta tienen una función
mediadora donde construyen la subjetividad del individuo por
medio de objetos y acciones que influyen en la conducta y en
los procesos psicológicos
- zona de desarrollo proximo
- zona de desarrollo proximo
- Tanto el signo como la herramienta tienen una función
mediadora donde construyen la subjetividad del individuo por
medio de objetos y acciones que influyen en la conducta y en
los procesos psicológicos
- Analogia
- permite tener una prueba empírica de un objeto o suceso, se podría
decir que a medida que se va complejizando el objeto este interviene
en el desarrollo del aprendizaje, esta transforma al medio
- Signo
- Gracias a esa interacción con
el medio el ser humano se va
construyendo, de aquí se dará
a conocer la importancia del
signo y la herramienta
- Al ser conductísta comprende el desarrollo como una serie de hábitos adquiridos por la interacción con un objeto ó
con el msimo medio, por ende podemos concluir que la mejora en algun aspecto del conocimiento depende de la
complejidad del objeto con el que se interactue
- Koffka
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