Lev Vygotsky

Valorização
1. Ação pedagógica
2. Escola
3. Professores
  1. Papel na formação do sujeito
4. Sujeito
  1. Aluno
Concepção
1. Planos genéticos do desenvolvimento
  1. Funcionamento psicológico não é inato
    1. Não nasce com o sujeito e não é recebido por outras pessoas pronto
  2. 4 entradas do desenvolvimento
    1. Filogênese
      1. História da espécie humana
      2. Define limites e possibilidades
        Plasticidade cerebral
        Flexível e Adaptar-se
        A espécie humana é a menos pronta ao nascer
        Coisas capazes de fazer e outras não
    2. Ontogênese
      1. História do indivíduo da espécie
      2. Ligado ao filogênese
        Natureza biológica
      3. Desenvolvimento do ser
        Caminho de desenvolvimento
        nasce, desenvolve, reproduz, morre
    3. Sociogênese
      1. História cultural do meio onde o indivíduo está inserido
        Formas de funcionamento cultural
        Interfere no funcionamento psicológico
      2. Cultura
        Aspectos
        Alargador das pontencialidades humanas
        Organização do desenvolvimento de forma diferente
    4. Microgênese
      1. Fenômeno psicológico
        Própria história
      2. Foco definido
        História do fenômeno
      3. Porta aberta
        Construção da singularidade e heterogeneidade entre seres humanos
        Ninguém tem a mesma história
        Mesmo parecidas tem resultado diferente
Interacionista
1. Considera o que vem de dentro do sujeito e de fora (do ambiente)
Mediação simbólica
1. Signos
  1. Auxiliar problemas psicológicos
    1. Lembrar, comparar, relatar, escolher, etc.
    2. Uso de instrumentros
2. Intermediação
3. Relação do homem com o mundo
  1. Relação mediada
    1. Intrumentos
      1. Relação das coisas com o mundo
        instrumentos intermediários
        Mediação entre a ação concreta sobre o mundo e o mundo
    2. Signos
      1. São formas posteriores de meiação usando ferramentas
        Natureza simbólica
        Interpocissão entre o sujeito e o objeto de conhecimento
        De forma não concreta
      2. Informação de natureza simbólica que está interposta entre a intenção e a própria ação
        Visível
        Marcado no mundo
        Fora do sujeito
        Não é de natureza instrumental
        Natureza simbólica
        Não age direto sobre as coisas
        Mas sim num plano simbólico
      3. Plano totalmente simbólico
        Psicológico
        Mediadores simbólicos
        Dentro do sistema psicológico
        Representação mental
        Mundo somente simbólico
Relação direta
1. Ato de por o dedo na chama da vela e sentir dor
  1. Não tem mediação na ação
Pensamento e linguagem
1. Língua
  1. Comunicação
  2. Pensamento generalizante
    1. Relação pensamento e linguagem
      1. O uso da linguagem implica uma compreensão generalizada do mundo
      2. É desenvolvida ao longo do desenvolvimento psicológico
        Filogênese e Ontogênese
        Existe linguagem e pensamento separados
        Linguagem
        Primeira função
        Comunicação
        Pensamento
        Inteligência prática
        Não possui nenhum componente simbólico
        Após
        As potencialidades se unem
        Não se separam mais
        Inteligência
        Passa a ser abstrata
        Linguagem
        Sistema articulado
        A criança se apropria da língua
        Movimento de fora para dentro
        Fala socializada
        Ponto de chegada da língua
        Discurso interior
        Incorpora o sistema simbólico
        Pensa sozinho com o suporte das palavras sem falar
        Começa por fora e terminam internalizadas
        Ocorre a fala egocêntrica
        A criança fala sozinha
        A criança aprende em contato com o meio, com o social, com a cultura, com outros indivíduos.
      3. Não nasce com o sujeito
Desenvolvimento e Aprendizagem
1. O desenvolvimento se dá de fora para dentro
  1. Aprende em contato com o meio, com o social, com a cultura, com outros indivíduos.
    1. A aprendizagem é que promove o desenvolvimento
      1. Se desenvolve porque aprende
Brinquedo
1. O Faz-de-conta
  1. É importante
    1. Lugar de desenvolvimento
      1. Transita pelo mundo do imaginário ao mesmo tempo está regido por regras
        Imposição de regras é uma imposição que vem do funcionamento da cultura
        Envolve aprendizagem e promove o desenvolvimento
Zona de desenvolvimento proximal
1. Desenvolvimento
  1. Deve ser olhado de maneira prospctiva
    1. desenvolvimento que está em processo
      1. Nesse momento que vai acontecer a intervenção pedagógica, a ação educacional e o desenvolvimento esta evervesente
2. Dois conceitos
  1. Nível de desenvolvimento Real
    1. Nível de desenvolvimento alcançado pela criança
      1. Desenvolvimento passado
  2. Nível de desenvolvimento Potencial
    1. O que a criança ainda não alcançou, mas que podemos imaginar que está próximo
3. Pedaço do desenvolvimento que permite a intervenção
4. Define as funções que ainda não amadureceram, Mas que estão em processo de maturação
Intervenção pedagógica
1. É essencial
  1. Na promoção do desenvolvimento do sujeito
    1. A criança depende dessa intervenção para se desenvolver adequadamente

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	Erstellt von Emilim Caroline Canabarro vor mehr als 8 Jahre