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Beschreibung
Mindmap von Laura Rodriguez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Laura Rodriguez
vor mehr als 8 Jahre
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DECRETO 1290
DE 2009
- Sucesor del decreto 230 del 2002
- el cual, tenia inconformes a
las instituciones educativas
- por una serie de normas reglamentarias que
aplicaban al servicio educativo, caracterizado
por minimizar la repitencia
- es decir, garantizaba un mínimo de
promoción del 95% del total de los
educandos al finalizar el año escolar2.
- es decir, garantizaba un mínimo de
promoción del 95% del total de los
educandos al finalizar el año escolar2.
- por una serie de normas reglamentarias que
aplicaban al servicio educativo, caracterizado
por minimizar la repitencia
- Según el MEN “Desde la expedición del Decreto
230 de 2002
- al ministerio llegaron múltiples
solicitudes para su reforma
- se manifestaba el inconformismo
con la asignación del porcentaje
mínimo de promoción”.
- se manifestaba el inconformismo
con la asignación del porcentaje
mínimo de promoción”.
- al ministerio llegaron múltiples
solicitudes para su reforma
- el cual, tenia inconformes a
las instituciones educativas
- Surgió la necesidad de
MODIFICAR el decreto
- Y normativizar uno mas acorde a los intereses
y necesidades de los estudiantes
- permitiendo actuar bajo
"AUTONOMÍA INSTITUCIONAL"
- además de poder establecer su
propia escala de valoración
- además de poder establecer su
propia escala de valoración
- permitiendo actuar bajo
"AUTONOMÍA INSTITUCIONAL"
- Y normativizar uno mas acorde a los intereses
y necesidades de los estudiantes
- Empieza a regir el
decreto 1290
- Teniendo como
propósito
- reglamentar la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media que
deben realizar los establecimientos educativos.
- reglamentar la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media que
deben realizar los establecimientos educativos.
- contempla 3 ejes
- evaluación internacional
- evaluación nacional (pruebas
censales y saber)
- la evaluación institucional
(sistema interno)
- evaluación internacional
- Teniendo como
propósito
- Debe ser
- Sistemática
- Acumulativa
- Objetiva
- Formativa
- Consecuente
- Visionaria
- Sistemática
- PARTICIPACIÓN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
- Ejecutar los aspectos relevantes que
contiene el decreto a la hora de
evaluar
- Brindar indicaciones de cómo se
debe actuar en algunas situaciones
de promoción escolar
- Capacitación a los docentes para que
realicen una buena implementacion del
decreto
- los padres de familia
- Realizar seguimiento permanente al
proceso evaluativo de sus hijos
- Participar en la definición de criterios y procedimientos
de la evaluación del aprendizaje y promoción escolar
- Analizar los informes periódicos de evaluación
- Realizar seguimiento permanente al
proceso evaluativo de sus hijos
- el estudiante
- Cumplir con los compromisos académicos de convivencia
definidos por el establecimiento educativo.
- Cumplir con las recomendaciones y compromisos
adquiridos para la superación de sus debilidades.
- Cumplir con los compromisos académicos de convivencia
definidos por el establecimiento educativo.
- Ejecutar los aspectos relevantes que
contiene el decreto a la hora de
evaluar
- Importancia de la
aplicación del decreto
- Facilitia los procedimientos para la creación del SIE:
Sistema institucional de evaluación
- Asignación de derechos y deberos a los
estudiantes y padres de familia
- Invita a la construcción de una escuela que permita valorar el
desempeño de los estudiantes durante un proceso permanente
- Da autonomía a las instituciones
educativas para establecer el reglamento
de evaluación y promoción.
- permite la permanencia del
estudiante en el centro educativo,
- al no ser promovido al grado
siguiente con el fin de
continuar con el proceso
formativo
- al no ser promovido al grado
siguiente con el fin de
continuar con el proceso
formativo
- Facilitia los procedimientos para la creación del SIE:
Sistema institucional de evaluación
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