Estructura plan de curso de Estrategias Didácticas

Anmerkungen:

• Vídeo introductorio a Estrategias de aprendizaje https://youtu.be/G8wdbZmZpIw

1. I. Descripción del modelo

   Anmerkungen:

   • Este módulo permite al participante formarse y/o actualizarse sobre el enfoque educativo de la educación superior en el siglo XXI. También le ayuda a reforzar temas relacionados con planificación didáctica, evaluación de los aprendizajes y diseño de recursos y actividades para el proceso de enseñanzaaprendizaje virtual o presencial. El curso presenta las competencias necesarias en un docente actual que responden a las características del contexto de los alumnos. Se presenta la planificación didáctica como marco en el cual se complementa la evaluación y las actividades didácticas dando respuestas a las necesidades de alcanzar los objetivos de un curso y desarrollar competencias en los estudiantes. Se hace un especial enfoque en la importancia de un curso en el contexto de carrera y en respuesta a las competencias transversales de la universidad.
   1. Planeación didáctica
   2. Diseño de recursos
   3. Evaluación de los aprendizajes
   4. Objetivo del curso
2. II. Competencias a desarrollar

   Anmerkungen:

   • Revista electrónica de desarrollo de competencias: http://revistacompetencias-redec.blogspot.com/2008/01/ensayo-reflexiones-sobre-competencias-y.html
   1. Transversales de UPANA

      Anmerkungen:

      • Que son las competencias transversales: http://revistacompetencias-redec.blogspot.com/2008/01/ensayo-reflexiones-sobre-competencias-y.html
   2. Generales

      Anmerkungen:

      • Competencia general a desarrollar:  Propone innovaciones pedagógicas en procesos de planificación, desarrollo, implementación y evaluación de los aprendizajes, basados en un modelo con enfoque por competencias en ambientes virtuales y presenciales.
   3. Específicas

      Anmerkungen:

      • Competencia específica a desarrollar:  Valida las competencias relacionadas con su rol como docente mediante el análisis de su función en el proce- so de enseñanza aprendizaje.  Diseña planificaciones didácticas basadas en com-petencias con enfoques andragófgicos e innovadores que respondan al proyecto de carrera.  Desarrolla procesos y herramientas efectivas para la evaluación de los aprendizajes en modalidades presenciales y virtuales.  Implementa actividades metodológicas del proceso de enseñanza-aprendizaje para su desarrollo e implementación en modalidades presenciales y virtuales.
3. III. Contenidos básicos
   1. Unidad 1. El docente en el camo educativo

      Anmerkungen:

      • Contenidos: UNIDAD I. El docente y el campo educativo 1.1 Educación del siglo XXI 1.1.1 Neurociencia y el aprendizaje 1.1.2 Aprendizaje significativo 1.1.3 Aprendizaje activo centrado en el estudiante 1.2 Los involucrados en el proceso de enseñanzaaprendizaje. 1.2.1 El docente y la mediación pedagógica 1.2.2 Competencias docentes 1.2.2.1 Comunicar, realimentar y diálogo 1.2.2.2 liderar 1.2.2.3 aprender permanentemente 1.2.2.4 modelar 1.2.2.5 colaborar 1.2.2.6 innovar 1.2.3 El estudiante 1.2.4 Competencias del estudiante. Relación con el perfil y el proyecto de carrera.
   2. Unidad 2. Planeación didáctica

      Anmerkungen:

      • UNIDAD 2. Planificación didáctica 2.1 Definición de planificación y el enfoque por competencias.  2.2 Componentes importantes del proceso de enseñanza y aprendizaje. 2.2.1 Competencias  2.2.2 Indicadores de logro 2.2.3 Contenidos  2.2.4 Métodos  2.2.5 Medios  2.2.6 Evaluación  2.3 La planificación y los principios andragógicos.  2.4 El currículo, el programa y el plan de clase y su relación con el contexto social y la finalidad de la carrera del estudiante. La Concreción curricular.
   3. Unidad 3. Evaluación de los aprendizajes

      Anmerkungen:

      • Contenido: UNIDAD III Evaluación de los aprendizaje 3.1 Evaluación, medición y calificación. 3.2 Propósito de la evaluación ética. 3.3 Lo que no es evaluación. 3.4 Evaluación de competencias. 3.5 Tipos de evaluación 3.5.1 Evaluación diagnóstica. 3.5.2 Evaluación formativa 3.5.3 Evaluación sumativa. 3.6 Herramientas de evaluación 3.6.1 Las rúbricas 3.6.2 Las listas de cotejo
   4. Unidad 4. Estrategias didácicas

      Anmerkungen:

      • Contenido: UNIDAD IV Estrategias didácticas Estrategias didácticas y su aplicación. 4.1 Estrategias de colaboración. 4.1.1 Trabajo en equipo 4.1.2 Trabajo colaborativo 4.2 Estrategias de resolución de problemas. 4.2.1 Aprendizaje basado en proyectos 4.2.2 Análisis de casos 4.3 Estrategias de comprensión profunda y abstracta. 4.3.1 El Seminario 4.3.2 El Panel 4.3.3 Los organizadores gráficos 4.4 Estrategias para mejorar la habilidad de comunicación oral y escrita. 4.4.1 Analizadores de lectura 4.4.2 El Debate 4.5 Motivación intrínseca o trascendente. 4.5.1 El servicio comunitario 4.5.2 El aprendizaje en servicio (Service learning) 4.6 Modelaje e innovación como la mejor forma de educar. 4.7 Recursos TICs como apoyo a la docencia y las metodologías en ambientes virtuales.
4. IV: Desarrollo del curso
   1. Indicadores de logro
   2. Contenidos integrados
   3. Recursos didácticos
   4. Actividades metodológicas
   5. Procesos de evaluación

      Anmerkungen:

      • Que es la evaluación por competencias http://es.slideshare.net/triplege/evaluacion-por-competencias
5. V. Criterios de evaluación
   1. Foros
   2. DRI
   3. Síntesis
   4. Tareas
   5. Wikis
   6. Autoevaluación y cohevaluación

      Anmerkungen:

      • https://youtu.be/JmtIOp9RQqs
6. VI. Referencias y fuentes biblbiograficas
   1. Libros de texto
   2. Recursos en línea