Comprensión lectora

implica encontrar significado al texto, vinculando la información que posee con lo nuevo que se le ofrece
1. La información existente se le denomina ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO
  1. Los esquemas de conocimiento permiten al lector hacer inferencias, suponer y/o deducir cosas que no están escritas pero que forman parte del mensaje.
    1. Tienen un caráccter integrador
2. El significado del texto no está en el texto mismo, es el lector el que le otorga sentido.
Factores a considerar al momento de programar las actividades de comprensión lectora :
1. Lector
  1. 1. Posee esquemas de conocimiento adecuados al contenido del texto
    1. 2. Tener claros los objetivos que lo llevan a leer.
      1. 3. Estar capacitado para hacer inferencias
        4. Saber hacer predicciones al principio, en medio y al final del texto.
        5. Actitud positiva frente al texto.
        Convierten al estudiante/lector en un lector activo que se enfrenta al texto
2. Texto
  1. 1. Que tenga coherencia semántica y una organización formal.
    1. 2. Que posea sus contenidos organizados
      1. 3. Que tenga señalizaciones: tipográficas y discursivas
        Permite una construir una imagen mental y formarse una idea del texto.
3. Contexto
  1. 1. Condiciones que se fija el propio lector (su intención, interés por el texto…)
    1. 2. Condiciones derivadas del entorno social
      1. 3. Condiciones que prevalecen en el aula y que son fijadas por el docente: lectura silenciosa, en voz alta, compartida…
Está vinculada a la significatividad que un texto tiene para el estudiante- lector, procedente de...
1. a) Las informaciones previas que posee sobre el tema de la lectura.
  1. b) La cercanía que tienen los contenidos del texto con su presente
    1. c) La funcionalidad de los conocimientos adquiridos ante las circunstancias en que se encuentre el alumno(a)
  2. La exploración de los conocimientos previos que tiene el lector sobre el texto es un factor que propicia la comprensión.
    1. Se propone llevar a cabo una actividad oral, discusión guiada, que enriquezcan los esquemas de conocimiento de los estudiantes.
La actitud del docente cobra relevancia frente a la lectura que va a proponer a sus alumnos.
1. Revisará el texto que proporcionará.
  1. Determinará si posee un contenido con secuencia lógica y señalizaciones
    1. Investigará si el estudiante posee informaciones que pueda relacionar con el texto
      1. Motivará al lector para que muestre una disposición positiva hacia el texto.
        Determinará la manera en que el estudiante se acercará al texto

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