MODELO PSICOANALITICO PSICODINAMICO

Sigmund Freud
1. HISTORIA
  1. Nació el 6 de mayo de 1856 en Moravia, Freiberg, hijo de Jacob Freud y Amalie Nathanson,segundo matrimonio de familia Judía, Primogénito entre ocho hijos, y el favorito, para sus padres el Hombre con un destino exitoso, vivían en un situación complicada, una crisis económica con pobreza y violencia
  2. viven en Viena con su familia desde 1860 donde estudia en 1873 medicina culminando en 1881 soñando con ser un hombre científico más que un gran médico, interesado por el sistema nervioso y el estudio de los tejidos, realizando diferentes investigaciones fue profesor, trabajo en psiquiátricos.
  3. El niño de oro como lo llamaba su madre, era brillante, hablaba 6 idiomas, tenía las mejores notas, leyendo libros de William Shakespeare, quería ser un científico reconocido y el que empezó a interpretar sus propios sueños y de ahí donde inició el autor de uno de los trabajos más importantes de la historia del psicoanálisis, y el primer trabajo importante para Freud La interpretación de los sueños, el diario de su autoanálisis, marcó la historia de la psicología
2. TEORIA
  1. DESARROLLO PSICOSEXUAL
    1. Etapas
      1. ETAPA ORAL de los 0 a los 2 años de edad
        ETAPA ANAL de los 2 a los 4 años de edad
        Etapa fálica de los 4 años a los 6 años de edad
        Etapa latencia de los 6 a los 12 años de edad
        Etapa genital Adolescencia
        todos los deseos sexuales están enfocados en los genitales
        Inician los deseos reprimidos, el niño ya le da pena mostrar públicamente sus genitales,y oculta su sexualidad hasta la pubertad, prefieren compartir juegos y demas con los de su mismo sexo
        Comienzos del complejo de Edipo y el de elektra, se refiere al complejo de emociones y sentimientos infantiles caracterizados por la presencia de deseos amorosos y hostiles hacia los padres.Reconocimiento de la vagina y el pene.la energia psiquica esta enfocada en los genitales quedando toda exitacion en ellos
        Freud determina que la masturbación es una característica de la perversión sexual del niño, a lo cual da nombre de Onanismo .Freud da a conocer las pulsiones del erotismo anal, el ano se constituye como zona erógena.La retencion y expulsion de heces le dan placer al niño
        El niño aprende a conocer a través de la boca, por esto todo lo lleva a esta mordiendolo o chupándola, le causa placer ya que es su fuente de alimentación y esta ya esta relacionada satisfacción. La primera fase libidinosa está relacionada con el placer del bebé en el momento de succionar el seno de la madre
    2. yo
      1. Todo lo racional “el Consciente”, equilibra el Ello y el Superyó, resolviendo el conflicto psíquico, y centrando a cada individuo a su realidad.
    3. Super yo
      1. todo lo ético-moral, valores, leyes, y reglas de la sociedad “preconsciente”, dependiente políticamente,adapta a cada uno a un entorno de acuerdo a la cultura que crea correcta y su funcionamiento moralmente adecuado, reprime y prohíbe.
    4. Ello
      1. deseos reprimidos, instintos animales,placeres, “el inconsciente”, manejados por el sistema límbico y biológico, lleno de impulsos para satisfacer deseos y necesidades a como dé lugar.conformado por Eros que rige todo lo erótico, físico y sensual que genera placer, y por Tanatos que representa la muerte y destrucción, que al igual pueden generar cierto placer de satisfacción o de descanso.
    5. Para Freud los problemas radicaban en la sexualidad en especial en las mujeres, las cuales sufrían de una enfermedad neurótica, debido o a causa de un abuso sexual o de sus deseos reprimidos sexuales;concluyendo que las conductas del hombre van de acuerdo a la vida sexual de cada uno.Considero que el niño iniciaba la etapa sexual desde que nace y que en todo momento está presente con un cambio de acuerdo a las etapas que vive al pasar los años.
  2. El objetivo hacer consciente lo inconsciente, con el método la Hipnosis para tratar con la histeria, pero fue fallido. Propone el Insight, consiste en que el analista ayude a su paciente a encontrar el origen de sus problemas, trayendolos al conciente, donde está presente la Resistencia, es decir los mecanismos de defensa que actúan de forma inconsciente e irracional para oponerse a la psicoterapia. Su metodo era el Diván, un sillín donde el paciente se recostaba, en un consultorio oscuro delante del terapeuta dando la espalda, para evitar así la transferencia, relación del paciente hacia el terapeuta, transmitiendo o proyectando sus sentimientos, presentes o pasados, que están por resolver, permitiendo el relato libre del paciente mediante la Asociación libre, tratando de no interrumpir pero siempre de estar atento a los detalles y al descubrimiento, relajándose los mecanismos de defensa y permitiendo salir los procesos inconciente
CARL JUNG
1. TEORIA INCONSCIENTE COLECTIVO
  1. Carl Jung acuña que se le podría llamar nuestra herencia psíquica, es donde se reserva nuestra experiencia como especie, es un tipo de conocimiento con el que todos nacemos y compartimos y aun así no somos plenamente consciente de ello. Aparte de él se establece una relación con las experiencias y comportamientos en especial los emocionales.
    1. Debido a los contenidos extraídos de este INCONCIENTE COLECTIVO, a menudo con información imposible de obtener por el paciente, y a la evidencia de procesos psíquicos en personas en estado inconsciente, Jung concluyó en la imposibilidad de una ligazón de aquél con el cerebro físico. Incluso propone que este inconsciente colectivo sea el responsable de la organización de la materia en las formas conocidas.
      1. INCONSCIENTE PERSONAL Es muy parecido al inconsciente creado por Freud, mantiene recuerdos reprimidos, deseos y sentimientos de la infancia y la niñez temprana y sus contenidos son únicos para cada persona.
2. HISTORIA
  1. (Kesswill, 1875 - Küssnacht, 1961). Psicólogo y psiquiatra suizo. Estudio medicina y ejerció en la clinica de psiquiatria Universidad de Zurich de la cual fue director. Conoce en 1907 a Sigmund Freud con el cual tuvo una buena relación y empezaron a trabajar juntos pero más adelante se presentaron divergencias entre su forma de pensar y la de Freud lo cual ocasionó una separación definitiva. Jung denomino su propia doctrina como psicologia analitica y posteriormente psicololgia compleja para que fuera distinguida del psicoanálisis
    1. Creía que la personalidad se moldea por la energía psíquica, pero no estaba de acuerdo con que esta energía fuera solamente sexua o agesval como afrmaba Freud. Pero soincisidia con Freud en la importancia de los determinantes inconscientes en la conducta.
ALFRED ADLER
1. (Viena, 1870 - Aberdeen, 1937). psiquiatra austriaco. Era especialista en oclismo pero le llamaron la atención las doctrinas d e sigmund freud y se pasó entonces al campo del psicoanálisis en el cual hizo aportes bastante significativos sobre el desarrollo y la curación de la neurosis en los niños. Le atribuye una gran importancia al complejo de inferioridad. Igual que Jung no estaba de acuerdo con Freud acreca de los instinrtos ssxaules y agresivos. Pero a diferencia de Jung el sí no estaba de acuerdo con el papel que se lo otorgaba al inconsciente como motivador principal de la conducta . Adler creía que la gente se motiva por intereses e impulsos sociales y se centró más en el consciente y le otorgó gran importancia a la unicidad de cada persona
2. PSICOLOGIA INDIVIDUAL Para entender verdaderamente a la persona es importante discernir la naturaleza de su familia, origen y calidad de su interacción con los demás miembros de la familia. Fue el primero en examinar temas como la rivalidad entre hermanos y el efecto del orden de nacimiento en la formación de la personalidad.
3. COMPLEJO DE INFERIORIDAD La denomina como características de personalidad y sentimientos de inseguridad o grandiosidad que todos los individuos experimentan en algún momento, algunos individuos logran compensar estos sentimientos de inferioridad y avanzan para lograr sus metas mientras otros no los logran compensar y es allí donde se desarrollan características negativa s de personalida. El terapeuta se concentra en fortalecer los intereses sociales del paciente por medio de una relación terapéutica como modelo dirigiendo la concentración en recuerdos de la niñez temprana y la calidad de las interacciones con la familia
  1. BIBLIOGRAFÍA Bleichmar, N. y Leiberman, C. (2001). El psicoanálisis después de Freud: Teoría y clínica. Buenos Aires: Editorial Paidós. Mahler, M. (1975). El nacimiento psicológico del infante humano. Editorial Mary- mar. Balint, Michael. "La Falta Básica". Ed. Paidós. 1979. Kernberg, Otto. "La Teoría de las Relaciones Objetales y el Psicoanálisis Clínico". Ed. Paidós. 1988. EVOLUCION DE LA LIBIDO Documento de cátedra Elaborado por: Mgter. ANA MARIA SCIPIONI Lic. LUISA A. GONZÁLEZ PENA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS CARRERA DELICENCIATURA Y PROFESORADO EN EDUCACIÓN INICIAL CATEDRA DE PSICOLOGIA DEL DESARROLLO sin fecha de publicacion
ANA FREUD
1. TEORIA
  1. El más grande aporte que realizó fue acerca de los mecanismos de defensa y su trabajo del psicoanálisis para niños. Amplio la teoría de su padre adaptándola a la psicología infantil y de adolescentes. Cuando se refiere a los mecanismos de defensa Anna establece los cimientos de la psicología del ego. Se centra en la niñez ya que considera que está implícita en la base del desarrollo cognitivo, emocional y conductual por ende si se corrige un conflicto en esta etapa no habría problema en etapas posteriores. Al trabajar con niños tuvo que ser más cuidadosa para abordarlos ya que ellos hasta ahora están empezando a construir el yo por lo tanto la terapia debe ser lo más amena posible para el niño.
  2. Mecanismos de defensa (Postuló diez defensas del yo) Represión: no existe un control de impulsos que son considerados como inadecuados. Es la base de todos los mecanismos Negación: la persona no acepta, no quiere volver conciente algún hecho relación u objeto. Ascetismo: Disminuir o inhibir los placeres y deseos no satisfaciendo las necesidades Proyección: Brindar a otros los deseos o impulsos que nos pertenecen y que son inadecuados. Renuncia altruista: persona que solo se satisface con el éxito de otros Desplazamiento: dirigir nuestra conducta hacia otra persona u objeto Volverse contra él yo: la persona ataca a su yo y sus deseos o impulsos son dirigidos al interior Formación reactiva:obsesión por transformar una tendencia o impulso a lo contrario Reversión: tiene cierta semejanza en volverse contra el yo Sublimación: dejar que el impulso se manifieste por medio de una conducta aceptable Introyección: hacer y tomar como nuestras conductas de otras personas Aislamiento: quit
2. hISTORIA
  1. Hija menor de Sigmund Freud, nacida e l 3 de diciembre de 1895. Desde los catorce años presenció los debates de la sociedad psicoanalítica, a los 19 años se graduó como maestra de primaria. A los veintisiete años con material de su propio psicoanálisis hizo una publicación acerca de las fantasías de flagelación e ilusiones diurnas, sobre los distintos métodos para no masturbarse e ingreso a la sociedad psicoanalítica de viena. Realizó varios estudios y respeto la teoría de su padre atribuyéndole gran importancia al yo.
  2. A diferencia de Adler y Jung, Ana se mantuvo fiel a las ideas básicas de su padre preocupandose mas de la dinamica mental que de su estructura dándole un papel principal a l yo. Afirmaba que el yo en un lugar de observación desde donde se puede observar el ello y el superyo.
  3. PSICOLOGÍA DEL YO Aunque no se aleje del psicoanálisis ortodoxo si difiere su punto de enfoque, toda vez que en lugar de concentrarse en los instintos y necesidades y tomar como objetivo las experiencias de la niñez temprana, el análisis del yo se enfoca en las dificultades y conflictos actuales buscando fortalecer el funcionamiento del yo. Los mecanismos de defensa y el ambiente como determinantes importantes de la conducta la llevó a desempeñar un papel importante en el desarrollo del tratamiento psicoanalítico dirigido a los niños.
ADOLF MEYER
1. psiquiatra 1866- 1950 El hijo de un pastor, Nacido en Suiza, en Niederweningen, Psiquiatra se radicó en Estados unidos, fue profesor, y estudio anatomía y fisiología.
  1. planteó el “higiene mental” se refería refería a la salud mental y la posibilidad de vivir de esta forma, para él la infancia era la etapa clave donde las cosas traumáticas desencadenan las enfermedades mentales. Fue muy influyente en el siglo XX fue el fundador de la escuela psicodinámica estadounidense, fue patólogo en 1986,otros autores dicen que el estudiaba los casos como un todo, consideraba que el ambiente propiciaba las enfermedades patológicas de la mano con una estructura, donde se mezclaban la organogénesis y la psicogénesis, fue director de la clínica en el Worcester Insane Hospital, donde ocurrieron eventos significativos, al igual que en dirigió el New York State Psychiatric Institute donde estuvo invitado Freud y también intervino en los tests asociativos de Carl Gustav Jung y la técnica del psicoanálisis en el tratamiento de la demencia precoz (esquizofrenia).
OTTO KERNBERG, HEINZ KOHUT, MARGARET MAHLER, JOHN BOWLBY
1. RELACIONES OBJETALES Los creadores de esta teoría tenía diferencias con Freud en la ide de lo que motiva a la gente son los instintos sexuales y de agresión. Por el contrario ellos postularon que la gente era motivada por buscar el contacto social y por vincularse con otra persona u objeto. La terapia basada en la teoría de relaciones objetales explora la naturaleza de las relaciones interpersonales del paciente y las posibles razones de las deficiencias en esas relaciones que pueden dar lugar a las experiencias interpersonales tempranas. Lo que se busca es entender las relaciones interpersonales de la niñez y la forma en cómo esos patrones se repiten en la adultez.
  1. ¿Que es el objeto? Puede ser una persona, una parte de una persona o una imagen. Para Klein el ser humano busca fantasías inconscientes que son manifestaciones de los instintos y los instintos a su vez buscan objetos. Desde la primera infancia los niños se relacionan con objetos.
  2. El yo y los instintos innatos Desde pequeño el niño tiene un yo capaz de experimentar ansiedades, establecer relaciones e implementar un mecanismo de defensa. Existen instintos innatos del ser humano como la vida y el amor(eros); y la muerte y el odio(tanatos).
2. OTTO KERNBERG
  1. las relaciones objetales representan un factor fundamental de organización para el desarrollo del yo y el superyo. La formación de la identificación del yo constituyen una secuencia en el progreso de internalización de la relaciones objetales. Establece 5 etapas para el desarrollo del objeto Autismo simbiosis Diferenciación entre las representaciones del sí mismo y las relaciones objetales integración de las representaciones del sí mismo y las representaciones objetales Consolidación de la integración del superyó y el yo comienza a completarse la integración de todo los noveles del super yo
3. HEINZ KOHUT:
  1. el self obra importancia hasta constituirse en el núcleo de nuestra personalidad . La libido objetal caracteriza objetos externos mientras que la narcisista se dirige a los objetos del self. Cuando el niño llega en el mundo los objetos de sí mismo responden con empatía a ciertas potencialidades del niño como el aspecto de sí mismo o aspecto de la imagen idealizada que admira.
4. MARGARET MAHLER:
  1. diseña una nueva estructura de la mente, resaltando que son los vínculos y no las pulsiones biológicas las que producen el desarrollo mental , siempre existe una motivación en todo proceso psicológico. Los objetos internos son representaciones de personajes que se adquieren por introyección o identificación. Las relaciones humanas no son fuerzas instintivas sino resultado de las fantasías inconscientes
5. JOHN BOWLBY:
  1. creador de la teoría del apego indica que por medio de la comprensión del vínculo construido entre los objetos primarios y un infante, se puede predecir cómo serán sus relaciones futuras con el medio y que cualidades busca en una relación futura. La definicion que este autor le atribuyo al apego fue “una forma de conceptualizar la tendencia de los seres humanos a crear fuertes lazos afectivos con determinadas personas en particular, el cual es originado a partir de la clara dependencia que el infante tiene casi de manera predispuesta, evolutivamente hablando; la “necesidad del otro” se entiende(o dependencia),dentro de la visión de la teoría del apego, como ajena a otras necesidades biológicas, es decir comprendiendo la como una fuerza de motivación primaria.
Sandra cardenas ID 436701 Viviana Jimenez ID 436819

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