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Beschreibung
Mindmap von Fernando Hernandez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Fernando Hernandez
vor etwa 8 Jahre
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DESARROLLO COGNITIVO Y
MADURACIÓN CEREBRAL.
- actividad nerviosa superior
- reacciones
- mecanismos
- fenómenos
- conductas
- comportamientos
- el sistema nervioso humano
- se adapta a estímulos que actúan sobre él
- internos y
externos
- internos y
externos
- se adapta a estímulos que actúan sobre él
- Pavlov
- Funciones cerebrales como reflejo
- Creó rama científica: Fisiología de la
Actividad Nerviosa Superior
- Reflejo
- forma de adaptación al medio
- respuesta del organismo a estímulos
- por medio del
sistema nervioso
central
- por medio del
sistema nervioso
central
- la corteza y subcorteza cerebral
- coordina el organismo
como un todo único
con el exterior
- coordina el organismo
como un todo único
con el exterior
- arcoreflejo
- conjunto de
formaciones
nerviosas
- indispensable para
la producción de un
reflejo dado
- indispensable para
la producción de un
reflejo dado
- conjunto de
formaciones
nerviosas
- constituido por
- receptor
- neurona aferente
- lleva los impulsos del
receptor al sistema
nervioso central
- lleva los impulsos del
receptor al sistema
nervioso central
- centro nervioso
- con la neurona eferente
- con la neurona eferente
- fibra eferente
- se dirige a los órganos
- se dirige a los órganos
- si se provoca lesión en un
eslabón del arco reflejo,
no habrá respuesta
- receptor
- 1°. Incondicionados
- respuestas del
organismo con carácter
de igualdad en sujetos
de la misma especie
- o instintos, la
adaptación del
organismo al medio
ambiente es imperfecta
ante las condiciones
variables de vida
- o instintos, la
adaptación del
organismo al medio
ambiente es imperfecta
ante las condiciones
variables de vida
- respuestas del
organismo con carácter
de igualdad en sujetos
de la misma especie
- 2°. Condicionados
- formas nuevas y cambiables de
reacciones que se forman en el
curso de la vida del organismo,
acumulación de experiencia
- al ser insuficientes los
incondicionados, se complementan
con otros reflejos nuevos
- adiestramiento, disciplina, educación,
hábito, puede mantenerse por un
tiempo determinado, inhibirse o
modificarse al cambiar el estímulo
- adiestramiento, disciplina, educación,
hábito, puede mantenerse por un
tiempo determinado, inhibirse o
modificarse al cambiar el estímulo
- al ser insuficientes los
incondicionados, se complementan
con otros reflejos nuevos
- formas nuevas y cambiables de
reacciones que se forman en el
curso de la vida del organismo,
acumulación de experiencia
- la transmisión de
impulsos nerviosos de
neurona a neurona se
produce por medio de
la sinapsis
- existen modalidades en la
conducción de la excitación
a través de los centros
nerviosos y nervios
- 1. en la conducción por los
centros nerviosos
- los impulsos de neurona
aferentes a eferentes, en
las fibras nerviosas y en
ambos sentidos
- los impulsos de neurona
aferentes a eferentes, en
las fibras nerviosas y en
ambos sentidos
- 2. durante la excitabilidad
- metabolismo elevado en
centros nerviosos y bajo
en las fibras
- metabolismo elevado en
centros nerviosos y bajo
en las fibras
- 3. estímulos repetidos fatigan a
los centros nerviosos
- las fibras son infatigables
- las fibras son infatigables
- 4. inhibición en la fibra
nerviosa
- surgen en condiciones de
estimulación artificial
- surgen en condiciones de
estimulación artificial
- todo estímulo ejecuta una acción
sobre los órganos de los sentidos
- produciendo excitación en
una determinada zona de la
corteza cerebreal
- no es permanente, se irradia hacia las
zonas corticales y subcorticales
- se denomina generalización de los
Reflejos Condicionados
- si actúa un estímulo ajeno, se produce la inhibición
- se produce la concentración, hace
posible la elaboración de
adaptaciones perfeccionadas a las
condiciones variables del medio
- toda la actividad
cortical, se realiza por la
interacción recíproca
interrumpida de la
excitación e inhibición
- inducción recíproca: equilibrio
de estos procesos dentro de
sus procesos de irradiación y
concentración
- inducción recíproca: equilibrio
de estos procesos dentro de
sus procesos de irradiación y
concentración
- toda la actividad
cortical, se realiza por la
interacción recíproca
interrumpida de la
excitación e inhibición
- inhibición impide los reflejos
condicionados
- externa
- la reacción condicionada se
interrumpe cuando actúa
un estímulo parasitario
- incondicionada, para su aparición no
requiere determinadas condiciones
- incondicionada, para su aparición no
requiere determinadas condiciones
- la reacción condicionada se
interrumpe cuando actúa
un estímulo parasitario
- interna
- un estímulo crea una
inhibición en la corteza
cerebral de tipo condicionado
- extintiva o de
agotamiento
- no se refuerza el estímulo condicionado,
es temporal, puede restablecer el reflejo
condicionado extinguido
- no se refuerza el estímulo condicionado,
es temporal, puede restablecer el reflejo
condicionado extinguido
- por dilación o retardada
- al transcurrir un tiempo prolongado,
entre estímulos condicionado e
incondicionado, en este tiemo el
estímulo condicionado no es reforzado
- al transcurrir un tiempo prolongado,
entre estímulos condicionado e
incondicionado, en este tiemo el
estímulo condicionado no es reforzado
- condicionada
- estímulo indiferente, asociado a un
estímulo condicionado positivo, produce
la inhibición de éste porque se convierte
en señal de falta de refuerzo
- estímulo indiferente, asociado a un
estímulo condicionado positivo, produce
la inhibición de éste porque se convierte
en señal de falta de refuerzo
- interna diferencial
- aparece por la discriminación de la corteza cerebral entre
la cción de estímulos condicionados parecidos entre sí, no
reforzados, frente a estímulo condicionado reforzado
- aparece por la discriminación de la corteza cerebral entre
la cción de estímulos condicionados parecidos entre sí, no
reforzados, frente a estímulo condicionado reforzado
- extintiva o de
agotamiento
- un estímulo crea una
inhibición en la corteza
cerebral de tipo condicionado
- supramaximal
- cuando aumenta la intensidad de
un estímulo excitatorio, exediento
cierto límite, se obtiene una
respuesta inhibitoria
- cuando aumenta la intensidad de
un estímulo excitatorio, exediento
cierto límite, se obtiene una
respuesta inhibitoria
- externa
- se produce la concentración, hace
posible la elaboración de
adaptaciones perfeccionadas a las
condiciones variables del medio
- si actúa un estímulo ajeno, se produce la inhibición
- se denomina generalización de los
Reflejos Condicionados
- excitación forma los
reflejos condicionados
- no es permanente, se irradia hacia las
zonas corticales y subcorticales
- produciendo excitación en
una determinada zona de la
corteza cerebreal
- 1. en la conducción por los
centros nerviosos
- existen modalidades en la
conducción de la excitación
a través de los centros
nerviosos y nervios
- forma de adaptación al medio
- Creó rama científica: Fisiología de la
Actividad Nerviosa Superior
- sistemas de señales
- 1° conjunto de la actividad cortical
que determina la transformación
de los datos de estimulación en
señales de las diversas actividades
del organismo
- 2°. toda la actividad cortical específica
del ser humano, permite la
señalización verbal entre las personas,
establecimiento de conexiones entre
objetos y fenómenos y ejecución de
diversos actos como resultado de
estímulos verbales
- 1° conjunto de la actividad cortical
que determina la transformación
de los datos de estimulación en
señales de las diversas actividades
del organismo
- Funciones cerebrales como reflejo
- reacciones
- procesos nerviosos de excitación e
inhibición de la corteza cerebral
constituyen la neurodinámica cerebral
- se inducen recíprocamente,
permite que puedan
concentrarse o irradiarse
- están determinados por el
objeto y sus cualidades que
actúan como estímulos
- existe un paralelismo entre la
intensidad de los estímulos y las
respuestas nerviosas reflejas
- al cambiar las cualidades del objeto,
se modifican las respuestas de la
actividad nerviosa superior, se
adecua a las variaciones que
experimenta el objeto
- cambios en la neurodinámica cortical
durante la interacción sujeto-objeto están
sometidos a leyes generales
- ley de la inducción recíproca
- procesos de excitación e
inhibición producidos por
cualquier estímulo, se
inducen recíprocamente
- procesos de excitación e
inhibición producidos por
cualquier estímulo, se
inducen recíprocamente
- ley de la concentración
e irradiación
- los procesos tienden a
concentrarse o irradiarse en
dependencia de la intensidad del
estímulo que los provoque
- los procesos tienden a
concentrarse o irradiarse en
dependencia de la intensidad del
estímulo que los provoque
- ley de la fuerza
- la intensidad de las respuestas
nerviosas, guardan relación
directamente proporcional con
la intensidad de los estímulos,
estímulos fuertes provocan
respuestas fuertes, respuestas
débiles, provocadas por
estímulos débiles
- la intensidad de las respuestas
nerviosas, guardan relación
directamente proporcional con
la intensidad de los estímulos,
estímulos fuertes provocan
respuestas fuertes, respuestas
débiles, provocadas por
estímulos débiles
- ley de la movilidad
- correlación existente entre los
cambios que se producen en los
procesos nerviosos, y los que
acontecen en el objeto
- correlación existente entre los
cambios que se producen en los
procesos nerviosos, y los que
acontecen en el objeto
- ley de la inducción recíproca
- cambios en la neurodinámica cortical
durante la interacción sujeto-objeto están
sometidos a leyes generales
- se inducen recíprocamente,
permite que puedan
concentrarse o irradiarse
- término cognitivo
- uso o manejo del conocimiento
- incorpora los procesos que dan sentido a
señales sensoriales y respuestas motoras a
medida que son codificadas neuralmente
- incorpora los procesos que dan sentido a
señales sensoriales y respuestas motoras a
medida que son codificadas neuralmente
- el desarrollo del sistema nervioso es secuencial
- neurogenesis
- formación del sistema
nervioso, durante las primeras
20 semanas de gestación
- después el crecimiento
neuronal y la maduración,
culmina iniciada la adultez
- el cererbro inmaduro recibe
los estímulos del ambiente,
responde en términos de
diferenciación
- el cererbro inmaduro recibe
los estímulos del ambiente,
responde en términos de
diferenciación
- después el crecimiento
neuronal y la maduración,
culmina iniciada la adultez
- formación de las regiones cerebrales
- comienza por las partes caudales
más primitivas, termina con las
estructuras de mayor complejidad
y evolución: la corteza cerebral
- proceso de maduración depende de la
organización y diferenciación celular
- durante la etapa fetal ocurren procesos
madurativos , darán la forma final del
sistema nervioso
- comienza el periodo de
crecimiento en la dimensión radial
de las vesículas cerebrales
- la pared de la vesícula telencefálica,
de la cual nace la corteza cerebral
- primero forma los lóbulos frontales,
después los parietales, occipitales y
temporales
- primero forma los lóbulos frontales,
después los parietales, occipitales y
temporales
- la pared de la vesícula telencefálica,
de la cual nace la corteza cerebral
- comienza el periodo de
crecimiento en la dimensión radial
de las vesículas cerebrales
- mecanismos celulares,
subyacen a la formación y
maduración del SN
- proliferación
- producción de células nerviosas, se
dividen y dan origen a células hijas
- producción de células nerviosas, se
dividen y dan origen a células hijas
- migración
- inicia desde la zona ventricular,
todas las células que migran son
neuroblastos, tienen el potencial
de transformarse en diferentes
tipos de células nerviosas
- inicia desde la zona ventricular,
todas las células que migran son
neuroblastos, tienen el potencial
de transformarse en diferentes
tipos de células nerviosas
- diferenciación
- y crecimiento de neuronas tienen
lugar antes que la producción de
células gliales, continúan su
proliferación después del nacimiento
- y crecimiento de neuronas tienen
lugar antes que la producción de
células gliales, continúan su
proliferación después del nacimiento
- muerte celular
- fase crucial del desarrollo del encéfalo
- apoptosis: sobreproducción inicial de neuronas
y aún procesos neuronales con la eliminación
posterior de aquellos innecesarios
- apoptosis: sobreproducción inicial de neuronas
y aún procesos neuronales con la eliminación
posterior de aquellos innecesarios
- fase crucial del desarrollo del encéfalo
- proliferación
- durante la etapa fetal ocurren procesos
madurativos , darán la forma final del
sistema nervioso
- proceso de maduración depende de la
organización y diferenciación celular
- comienza por las partes caudales
más primitivas, termina con las
estructuras de mayor complejidad
y evolución: la corteza cerebral
- una vez establecida la
neurona, se
desencadenan los
procesos de
maduración
- crecimiento
dendrítico, 7 meses de
gestación, inicia ya
que las células
nerviosas alcanzaron
su ubicación final
- sinapsis: unión o contacto
entre dos neuronas, 5to mes
de gestación
- proceso de mielinización
inicia 3 meses después
de la fecundación
- proceso de mielinización
inicia 3 meses después
de la fecundación
- sinapsis: unión o contacto
entre dos neuronas, 5to mes
de gestación
- crecimiento
dendrítico, 7 meses de
gestación, inicia ya
que las células
nerviosas alcanzaron
su ubicación final
- formación del sistema
nervioso, durante las primeras
20 semanas de gestación
- neurogenesis
- uso o manejo del conocimiento
- evidencias del desarrollo de la función
neuronal en etapa prenatal
- evidencias de actividad
refleja primitiva hacia la
sexta semana de gestación
- se va modificando de movimientos generalizados
hasta respuestas más específicas
- al cuarto mes, aparece patrón de
actividad, la madre percibe pro primera
vez los movimientos
- etapa posnatal
- el nivel de desarrollo del SNC se
observa en conductas motoras
simples y reflejas
- primera infancia (2mes- 6 años),
mayor elaboración de conductas
sensoriales perceptuales y motoras
- incremento en la capacidad de respuesta
del niño a los estímulos del medio ambiente
- incremento en la capacidad de respuesta
del niño a los estímulos del medio ambiente
- primera infancia (2mes- 6 años),
mayor elaboración de conductas
sensoriales perceptuales y motoras
- las áreas primarias sensoriales y motoras
de la corteza cerebral inician su proceso
de mielinización antes que las áreas de
asociación frontal y parietal
- desarrollo de las funciones cognitivas del
niño son paralelas a su maduración
cerebral en un proceso dinámico
- ocurren en dos ejes direccionales, vertical y horizontal,
un eje vertical iniciándose en las estructuras
subcorticales y continuando en las estructuras corticales,
dentro de la corteza mantiene una dirección horizontal,
iniciándose en las zonas primarias y prosiguiendo a las
regiones corticales de asociación
- ocurren en dos ejes direccionales, vertical y horizontal,
un eje vertical iniciándose en las estructuras
subcorticales y continuando en las estructuras corticales,
dentro de la corteza mantiene una dirección horizontal,
iniciándose en las zonas primarias y prosiguiendo a las
regiones corticales de asociación
- desarrollo de las funciones cognitivas del
niño son paralelas a su maduración
cerebral en un proceso dinámico
- el desarrollo cognitivo del niño
no sigue una línea uniforme
- el aprendizaje de nuevas conductas
se produce de manera discontinua
- durante el primer año de vida la
plasticidad cerebral es máxima, el
cerebro se modifica y moldea fácilmente
- con la edad y estimulación ambiental, los
sistemas nerviosos se van estabilizando y
alcanzando su funcionamiento
programado, la plasticidad disminuye
pero no desaparece totalmente
- el cerebro es más susceptible al daño cerebral
global en las etapas iniciales del desarrollo, el
niño pequeño alcanza buena
recuperación, pero la adquisición de nuevos
aprendizaje se ve afectada
- el cerebro es más susceptible al daño cerebral
global en las etapas iniciales del desarrollo, el
niño pequeño alcanza buena
recuperación, pero la adquisición de nuevos
aprendizaje se ve afectada
- con la edad y estimulación ambiental, los
sistemas nerviosos se van estabilizando y
alcanzando su funcionamiento
programado, la plasticidad disminuye
pero no desaparece totalmente
- durante el primer año de vida la
plasticidad cerebral es máxima, el
cerebro se modifica y moldea fácilmente
- el aprendizaje de nuevas conductas
se produce de manera discontinua
- el nivel de desarrollo del SNC se
observa en conductas motoras
simples y reflejas
- etapa posnatal
- al cuarto mes, aparece patrón de
actividad, la madre percibe pro primera
vez los movimientos
- se va modificando de movimientos generalizados
hasta respuestas más específicas
- evidencias de actividad
refleja primitiva hacia la
sexta semana de gestación
- maduración cerebral
- conducta motora
- los movimiento corporales del feto se
realizan en forma masiva, después puede
reflejar las articulaciones , se inicia el
desarrollo de su conducta motora
- 3 meses, dirige la mano hacia los
objetos
- 8 meses, presión manual
- 6 meses, explorar los objetos que se colocan
el la mano y transferirlos a la otra
- 6 meses, explorar los objetos que se colocan
el la mano y transferirlos a la otra
- 8 meses, presión manual
- 3 meses, dirige la mano hacia los
objetos
- habilidades motoras complejas se
desarrollan progresivamente en forma
paralela a la mielinización cerebral
- los movimiento corporales del feto se
realizan en forma masiva, después puede
reflejar las articulaciones , se inicia el
desarrollo de su conducta motora
- lenguaje
- proceso lento, se hace vidente en la interacción con el
adulto
- control de movimientos finos y desarrollo de
las habilidades simbólicas, indispensables
en la adquisición del sistema linguístico
- nacimiento-3 meses: produce llanto,
como forma de expresión
- 3-12 meses: etapa del balbuceo, sonidos
que repite y practica
- 1 año: aparece la primera palabra con
intención comunicativa
- 18 meses: frases de dos
palabras
- 18 meses: frases de dos
palabras
- 1 año: aparece la primera palabra con
intención comunicativa
- 3-12 meses: etapa del balbuceo, sonidos
que repite y practica
- nacimiento-3 meses: produce llanto,
como forma de expresión
- ligado al proceso físico,
psicológico y social del niño
- el sistema fonológico debe estar
completo a los seis años de edad
- en el adulto, las lesiones en regiones específicas de
los lóbulos temporales, frontales y parietales del
hemisferio izquierdo pueden producir afasia,
agrafia,y alexia, en los niños no es clara
- en el adulto, las lesiones en regiones específicas de
los lóbulos temporales, frontales y parietales del
hemisferio izquierdo pueden producir afasia,
agrafia,y alexia, en los niños no es clara
- el sistema fonológico debe estar
completo a los seis años de edad
- proceso lento, se hace vidente en la interacción con el
adulto
- conocimiento visoespacial
- incluye habilidades perceptuales
no verbales, exigen memoria y
manipulación espacial
- el hemisferio derecho se
especializa en el
reconocimiento espacial
- lesiones hemisféricas derechas
ocurren en el nacimiento o primer
año, defectos en tareas verbales
- si ocurren
después del
primer año,
mayor
deficiencia en
pruebas no
verbales
- si ocurren
después del
primer año,
mayor
deficiencia en
pruebas no
verbales
- lesiones hemisféricas derechas
ocurren en el nacimiento o primer
año, defectos en tareas verbales
- información espacial puede ser codificada
en diversas formas, una de ellas de tipo
verbal, mediadas por el lenguaje
- el hemisferio derecho se
especializa en el
reconocimiento espacial
- incluye habilidades perceptuales
no verbales, exigen memoria y
manipulación espacial
- percepción de caras
- reconocimiento de rostros familiares,
,ligado con la percepción de
expresiones emocionales, lesiones
producen incapacidad para reconocer
rostros familiares (prosopagnosia)
- reconocimiento de rostros familiares,
,ligado con la percepción de
expresiones emocionales, lesiones
producen incapacidad para reconocer
rostros familiares (prosopagnosia)
- memoria
- función cognitiva muy
compleja y sensible al
daño cerebral
- la adquisición de
habilidades cognitivas
están mediadas por la
memoria
- tres etapas del proceso
temporal de la memoria
- 1.codificación: inicia con la
llegada de un estímulo, ha
sido preseleccionado por
el organismo
- 2. almacenamiento:
comienza con memoria a
corto plazo , el más
permanente implica
proceso de consolidación,
determina memoria a
largo plazo
- 3. evocación o recuperación: de la
información que ha sido consolidada,
búsqueda de una huella en el momento de
necesitarla
- 1.codificación: inicia con la
llegada de un estímulo, ha
sido preseleccionado por
el organismo
- tres etapas del proceso
temporal de la memoria
- la adquisición de
habilidades cognitivas
están mediadas por la
memoria
- circuitos reverberantes (Hebb):
para que información recién
adquirida , se convierta a
huella de memoria a largo
plazo, debe estimular de
manera repetitiva los mismos
circuitos
neuronales, reverberantes
- según su
contenido
- declarativa o explícita:
aprendizajes con consciencia de
su adquisición, pueden
expresarse verbalmente
- tipo episódico:
código temporal y
espacial
- tipo semántico: código verbal
- tipo episódico:
código temporal y
espacial
- no declarativa o implícita (memoria
procedural): aprendizajes de los que no
se tiene una consciencia de adquisición
- declarativa o explícita:
aprendizajes con consciencia de
su adquisición, pueden
expresarse verbalmente
- Hipocampo: estructura más
importante para la retención
de memorias a largo plazo
- según su
contenido
- función cognitiva muy
compleja y sensible al
daño cerebral
- funciones
ejecutivas
- conjunto de actividades
cognitivas, facilitan tener un plan
coherente y consistente, permite
el logro de metas específicas
- 4 meses. conocimiento de
permanencia del objeto
- 8-9 meses. capaz de usar el
conocimiento para guiar su
conducta
- 2 años. controlar la conducta,
capacidad inhibitoria de
estímulos externos
- 2 años. controlar la conducta,
capacidad inhibitoria de
estímulos externos
- 8-9 meses. capaz de usar el
conocimiento para guiar su
conducta
- 4 meses. conocimiento de
permanencia del objeto
- metaconocimiento: reconocimiento
de las propias capacidades
cognitivas y los factores que las
afectan
- conjunto de actividades
cognitivas, facilitan tener un plan
coherente y consistente, permite
el logro de metas específicas
- conducta motora
- modelo de desarrollo cognitivo (Piaget)
- existes estructuras abstractas:
esquemas, es paralelo al
crecimiento cognitivo
- el niño es responsable de su
propio desarrollo, es
constructivo
- el niño es responsable de su
propio desarrollo, es
constructivo
- organización: tendencia del
organismo a integrar
estructuras en sistemas más
complejos
- adaptación: proceso de
ajuste permanente del
organismo de acuerdo a
las demandas del
ambiente
- asimilación:
interpretación del
ambiente para
ajustarlo a sus propios
esquemas
- acomodación:
cambios para
ajustar los
esquemas al
ambiente
- asimilación:
interpretación del
ambiente para
ajustarlo a sus propios
esquemas
- etapas en el desarrollo cognitivo del
niño
- sensoriomotriz:
nacimiento-2 años
- pensamiento sinónimo de acciones del
niño sobre los objetos
- pensamiento sinónimo de acciones del
niño sobre los objetos
- preoperacional: 2-7 años
- pensamiento intuitivo y carece
de reversibilidad
- pensamiento intuitivo y carece
de reversibilidad
- operaciones
concretas: 7-11 años
- se desarrolla la constancia de las relaciones
cuantitativas y capacidad de clasificación
- se desarrolla la constancia de las relaciones
cuantitativas y capacidad de clasificación
- operaciones formales:
11-15 años
- razonamiento hipotético-deductivo,
pensamiento maneja símbolos
- razonamiento hipotético-deductivo,
pensamiento maneja símbolos
- sensoriomotriz:
nacimiento-2 años
- Luria: sistema funcional, grupo de
estructuras cerebrales participan en
una función particular
- una misma región
cerebral puede ser parte
de varias funciones
cognitivas diferentes
- unidades funcionales
cerebrales
- unidad de alteramiento, mantener un
estado de activación en el resto del cerebro,
indispensable para las demás unidades, si
se altera las demás se verán afectadas
- analizar los estímulos del exterior,
lesiones producirán agnosias, dificultades
en el reconocimiento perceptual
- función motora y ejecutiva:
acción y planeación
- unidad de alteramiento, mantener un
estado de activación en el resto del cerebro,
indispensable para las demás unidades, si
se altera las demás se verán afectadas
- unidades funcionales
cerebrales
- desarrollo ontogénico cerebral,
dos ejes de desarrollo
- 1. extiende desde las
estructuras inferiores a
las superiores, del tallo
cerebral hacia la corteza
- 2. de las estructuras
corticales posteriores a
las anteriores
- 1. extiende desde las
estructuras inferiores a
las superiores, del tallo
cerebral hacia la corteza
- Das y Colaboradores, dos tipos de
procesamiento de la información
- simultáneo: organización de las
partes de un todo, utilizando
relaciones espaciales entre las partes
- sucesivo: las partes se
organizan siguiendo
una secuencia
temporal, no espacial
- Goldberg y Costa, como
cada hemisferio procesa
información, hemisferio
derecho se activará
cuando el material sea
nuevo, hemisferio
izquierdo en el manejo
de información
reconocida
- el cerebro realiza una
secuencia ordenada y
sistemática de desarrollo
a nivel estructural y
funcional
- reflejan cambios cognitivos
y comportamentales que
caracterizan el paso del
niño de la infancia a la
adolescencia
- reflejan cambios cognitivos
y comportamentales que
caracterizan el paso del
niño de la infancia a la
adolescencia
- el cerebro realiza una
secuencia ordenada y
sistemática de desarrollo
a nivel estructural y
funcional
- simultáneo: organización de las
partes de un todo, utilizando
relaciones espaciales entre las partes
- una misma región
cerebral puede ser parte
de varias funciones
cognitivas diferentes
- existes estructuras abstractas:
esquemas, es paralelo al
crecimiento cognitivo
- asimetría funcional de los
hemisferios cerebrales
- todas las formas de cognición se
alteran en forma diferente en
caso de lesiones cerebrales
derechas e izquierdas
- existe una participación
diferente en cada hemisferio
en la organización de
distintas funciones cognitivas
- desarrollo del cuerpo calloso
- comisuras: haces de fibras
nerviosas , interconectan áreas
homólogas en los dos
hemisferios cerebrales
- más importantes:
cuerpo calloso, comisura
anterior y fórnix
- cuerpo calloso inicia
mielinización al final del
periodo fetal, su función
es la integración de la
actividad de los dos
hemisferios cerebrales
- correlaciona con la
evolución de la corteza
cerebral
- se distinguen tres partes:
porción anterior o rodilla,
región media o cuerpo,
región posterior o esplenio
- se distinguen tres partes:
porción anterior o rodilla,
región media o cuerpo,
región posterior o esplenio
- correlaciona con la
evolución de la corteza
cerebral
- cuerpo calloso inicia
mielinización al final del
periodo fetal, su función
es la integración de la
actividad de los dos
hemisferios cerebrales
- más importantes:
cuerpo calloso, comisura
anterior y fórnix
- síndrome del cerebro dividido, o síndrome de
Sperry, o de desconexión interhemisférica
- alteraciones en las funciones
visoperceptuales, táctiles,
auditivas y linguísticas
- al quedar incomunicados entre sí,
los hemisferios cerebrales se
comportan de manera
independiente y la información
presentada en un hemisferio no
es procesada por el otro
- al quedar incomunicados entre sí,
los hemisferios cerebrales se
comportan de manera
independiente y la información
presentada en un hemisferio no
es procesada por el otro
- alteraciones en las funciones
visoperceptuales, táctiles,
auditivas y linguísticas
- en niños, la agnesia del cuerpo
calloso (el cuerpo calloso no se
desarrolla adecuadamente), puede
producir patrones atípicos de
especialización hemisférica
- observados en problemas en la
coordinación de movimientos
visomotores y bimanuales
- 2 tipos: agnesia total (ausencia completa
del cuerpo calloso) agnesia parcial (sólo
algunas fibras anteriores del cuerpo
calloso se desarrollan)
- 2 tipos: agnesia total (ausencia completa
del cuerpo calloso) agnesia parcial (sólo
algunas fibras anteriores del cuerpo
calloso se desarrollan)
- observados en problemas en la
coordinación de movimientos
visomotores y bimanuales
- comisuras: haces de fibras
nerviosas , interconectan áreas
homólogas en los dos
hemisferios cerebrales
- desarrollo del cuerpo calloso
- existe una participación
diferente en cada hemisferio
en la organización de
distintas funciones cognitivas
- todas las formas de cognición se
alteran en forma diferente en
caso de lesiones cerebrales
derechas e izquierdas
- desarrollo de la asimetría cerebral
- el cerebro termina su
maduración hasta la
adolescencia
- las diferentes funciones
intelectuales se van adquiriendo y
complejizando en forma paralela a
la maduración cerebral
- asimetría cerebral: indicación de la
maduración, a medida de que el cerebro
madura se encuentra una mayor
lateralización de distintas funciones
- dos posiciones básicas relacionadas con el
funcionamiento de la asimetría cerebral
- existe una equipontencialidad funcional de los dos
hemisferios en el niño pequeño seguido por el
desarrollo progresivo de la especialización
hemisférica con el avance de la edad
- en el niño, los dos hemisferios tendrían la
potencialidad para desarrollar el lenguaje,
a medida que avanza su desarrollo se
lateraliza en el hemisferio izquierdo
- en el niño, los dos hemisferios tendrían la
potencialidad para desarrollar el lenguaje,
a medida que avanza su desarrollo se
lateraliza en el hemisferio izquierdo
- está presente desde el
nacimiento, permanece sin
cambios durante el desarrollo
- desde muy temprano en el crecimiento
del niño las habilidades motoras,
linguísticas y emocionales estarían
lateralizadas y la plasticidad cerebral
solamente jugaría un papel primordial
en casos excepcionales
- desde muy temprano en el crecimiento
del niño las habilidades motoras,
linguísticas y emocionales estarían
lateralizadas y la plasticidad cerebral
solamente jugaría un papel primordial
en casos excepcionales
- teoría invariante: existe lateralización
de funciones desde el nacimiento
- teoría progresiva: es dinámica y susceptible al cambio
- existe una equipontencialidad funcional de los dos
hemisferios en el niño pequeño seguido por el
desarrollo progresivo de la especialización
hemisférica con el avance de la edad
- dos posiciones básicas relacionadas con el
funcionamiento de la asimetría cerebral
- asimetría cerebral: indicación de la
maduración, a medida de que el cerebro
madura se encuentra una mayor
lateralización de distintas funciones
- las diferentes funciones
intelectuales se van adquiriendo y
complejizando en forma paralela a
la maduración cerebral
- las asimetrías cerebrales del
niño y del adulto no son
comparables
- la asimetría cerebral debe ser un proceso
activo y paralelo a los cambios funcionales,
cognitivos y del comportamiento que se
observan en el niño durante las diversas
etapas del desarrollo
- durante el envejecimiento existe una reducción de la asimetría cerebral
- durante el envejecimiento existe una reducción de la asimetría cerebral
- la asimetría cerebral debe ser un proceso
activo y paralelo a los cambios funcionales,
cognitivos y del comportamiento que se
observan en el niño durante las diversas
etapas del desarrollo
- asimetrías visuales
- análisis de estímulos visuales verbales y no verbales
- en los niños el hemisferio derecho mantendría una
superioridad sobre el análisis de rostros, mientras
que en los adultos ambos hemisferios participarían
de manera equivalente o complementaria
- es imposible utilizar estímulos verbales en
niños que no han adquirido la lectura
- la información verbal es procesada de manera más
rápida y precisa por el hemisferio izquierdo
- el daño cerebral temprano, (derecho o izquierdo) altera
la preferencia para el procesamiento de estímulos no
verbales, en caso de lesiones derechas, los cambios en la
asimetría perceptual normal pueden depender de la
interacción entre el lado de la lesión y su extensión
- el daño cerebral temprano, (derecho o izquierdo) altera
la preferencia para el procesamiento de estímulos no
verbales, en caso de lesiones derechas, los cambios en la
asimetría perceptual normal pueden depender de la
interacción entre el lado de la lesión y su extensión
- la información verbal es procesada de manera más
rápida y precisa por el hemisferio izquierdo
- es imposible utilizar estímulos verbales en
niños que no han adquirido la lectura
- en los niños el hemisferio derecho mantendría una
superioridad sobre el análisis de rostros, mientras
que en los adultos ambos hemisferios participarían
de manera equivalente o complementaria
- análisis de estímulos visuales verbales y no verbales
- asimetrías auditivas
- superioridad del oído derecho para
discriminar estímulos auditivos verbales
desde los dos años y medio
- la ventaja del oído derecho tiende a hacerse más
pronunciada con el avance en la edad
- asimetría en la audición dicótica varía dependiendo de la
calidad del estímulo
- tareas de contenido emocional se asocia con
una ventaja del oído izquierdo, tareas verbales
generan ventaja del oído derecho
- tareas de contenido emocional se asocia con
una ventaja del oído izquierdo, tareas verbales
generan ventaja del oído derecho
- asimetría en la audición dicótica varía dependiendo de la
calidad del estímulo
- la ventaja del oído derecho tiende a hacerse más
pronunciada con el avance en la edad
- hemisferio izquierdo el más
rápido en el análisis de
información verbal, el derecho
el más hábil en caso de
información auditiva no verbal
- superioridad del oído derecho para
discriminar estímulos auditivos verbales
desde los dos años y medio
- asímetrías táctiles
- analizan información no
verbal, en adultos la mano
izquierda es más precisa
que la derecha en ciertos
tipos de reconocimiento
táctil, se desarrolla
diferencialmente en niños
- técnicas de neuroimagen
- han permitido un avance
significativo en la comprensión
de los procesos maduracionales
del sistema nervioso
- se refieren a los cambios en
las asimetrías funcionales
que se presentan con el
transcurso de la edad
- se refieren a los cambios en
las asimetrías funcionales
que se presentan con el
transcurso de la edad
- han permitido un avance
significativo en la comprensión
de los procesos maduracionales
del sistema nervioso
- analizan información no
verbal, en adultos la mano
izquierda es más precisa
que la derecha en ciertos
tipos de reconocimiento
táctil, se desarrolla
diferencialmente en niños
- asimetrías motoras
- asimetría laterlal cerebral para el control de los
movimientos, el control del hemisferio cerebral
izquierdo sobre la mano derecha le ha dado una
superioridad en el control de los movimientos
- los zurdos presentan una mayor probabilidad de
tener una representación bilateral del lenguaje
- Kinsboume
- patológicos: preferencia manual izquierda
resultante de un daño cerebral en el
hemisferio izquierdo que ocasiona zurdera
en individuos genéticamente diestros
- no patológicos: determinación biológica
para su preferencia manual y
genotípicamente serían zurdos, aquí se
encontrarían los ambidiestros
- Satz, Soper y Orsini, adicionar un tercer grupo:
preferencia manual ambigua, niños autistas que no
muestran consistencia en la dominancia manual: para
una misma actividad fluctúan en la preferencia
manual de una sesión de observación a otra
- patológicos: preferencia manual izquierda
resultante de un daño cerebral en el
hemisferio izquierdo que ocasiona zurdera
en individuos genéticamente diestros
- Kinsboume
- los zurdos presentan una mayor probabilidad de
tener una representación bilateral del lenguaje
- asimetría laterlal cerebral para el control de los
movimientos, el control del hemisferio cerebral
izquierdo sobre la mano derecha le ha dado una
superioridad en el control de los movimientos
- asimetrías emocionales
- presencia de afecto negativo en pacientes
con lesiones del hemisferio cerebral
izquierdo, presentan crisis de angustia y
depresión, denominada reacción catastrófica
- reacción emocional, considerada apropiada, se
desencadena ante la impotencia repentina de los
pacientes para comunicarse con los demás
- reacción emocional, considerada apropiada, se
desencadena ante la impotencia repentina de los
pacientes para comunicarse con los demás
- presencia de afecto negativo en pacientes
con lesiones del hemisferio cerebral
izquierdo, presentan crisis de angustia y
depresión, denominada reacción catastrófica
- diferencia sexuales
- 1 teoría. grados diferentes de lateralización
funcional hemisférica, hombres con
representación bilateral de las habilidades
espaciales, unilateral del lenguaje, mujeres:
representación bilateral de las habilidades
linguísticas y unilateral en habilidades espaciales
- 2. teoría: patrón de maduración femenino:
lateralización débil de funciones (función
linguística verbal superior), patrón
masculino: asimetría evidente
(superioridad en funciones espaciales)
- velocidad en la maduración cerebral:
rápido en niñas, lento en niños
- 1 teoría. grados diferentes de lateralización
funcional hemisférica, hombres con
representación bilateral de las habilidades
espaciales, unilateral del lenguaje, mujeres:
representación bilateral de las habilidades
linguísticas y unilateral en habilidades espaciales
- el cerebro termina su
maduración hasta la
adolescencia
- teorías sobre el origen de
las dominancia manual
- teoría patológica
- zurdera o siniestralidad
manual es un signo de
alguna lesión o
disfunción cerebral, la
preferencia manual
izquierda sería
indicativa de alguna
anormalidad cerebral
- zurdera o siniestralidad
manual es un signo de
alguna lesión o
disfunción cerebral, la
preferencia manual
izquierda sería
indicativa de alguna
anormalidad cerebral
- teorías genéticas
- teoría de Annett: existencia de un
gen dominante para la preferencia
manual derecha, pero no para la
preferencia manual izquierda, en
ausencia del gen, la distribución de la
preferencia manual se realiza al azar
- teoría de Levy y Nagylaki: existencia de dos
parejas genéticas, una determinaría la
dominancia hemisférica para el lenguaje, la
segunda si la preferencia manual es
contralateral o ipsilateral, con respecto al
hemisferio cerebral que controla el lenguaje
- teoría de Annett: existencia de un
gen dominante para la preferencia
manual derecha, pero no para la
preferencia manual izquierda, en
ausencia del gen, la distribución de la
preferencia manual se realiza al azar
- teorías hormonales
- supone modificaciones en la asimetría
funcional cerebral durante la etapa
fetal, la testosterona ejerce un papel
fundamental sobre la especialización
hemisférica
- testosterona, efecto inhibitorio sobre la
maduración de la corteza cerebral:
concentraciones altas de testosterona actuarían
lentificando el desarrollo del hemisferio cerebral
izquierdo, no del derecho, permitiendo a este
desarrollarse más
- testosterona, efecto inhibitorio sobre la
maduración de la corteza cerebral:
concentraciones altas de testosterona actuarían
lentificando el desarrollo del hemisferio cerebral
izquierdo, no del derecho, permitiendo a este
desarrollarse más
- supone modificaciones en la asimetría
funcional cerebral durante la etapa
fetal, la testosterona ejerce un papel
fundamental sobre la especialización
hemisférica
- teoría sociocultural
- la preferencia manual es
resultado parcial o
totalmente de variables
fundamentalmente
culturales, la distribución
de zurdos y diestros en
una población se
correlaciona con
variables culturales
- la preferencia manual es
resultado parcial o
totalmente de variables
fundamentalmente
culturales, la distribución
de zurdos y diestros en
una población se
correlaciona con
variables culturales
- teoría patológica
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