7019099
Beschreibung
Mindmap von Carolina López, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Carolina López
vor etwa 8 Jahre
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Escolarización del niño
sordo implantado
- Dificultades escolares
- Muchos autores
- Marchesi
- (King y Quigley
- Greenberg y Kusché
- Proponen distintas
explicaciones para las
dificultades
- Limitaciones cognitivas ligadas a la
reducción de la estimulación social
y lingüística que sufren estos
alumno
- Dominio insuficiente
del lenguaje oral y
escrito
- Falta de un código
comunicativo consistente y
de fácil acceso
- Sin embargo
- Moeres señala que
- El éxito académico de un alumno
depende de una gran cantidad de
factores que interactúan entre sí
- El éxito académico de un alumno
depende de una gran cantidad de
factores que interactúan entre sí
- Moeres señala que
- Sin embargo
- Determinados aspectos del
desarrollo de su
personalidad
- Inadaptación de las estructuras y de
los programas escolares a las
peculiaridades comunicativas de los
alumnos sordos
- Limitaciones cognitivas ligadas a la
reducción de la estimulación social
y lingüística que sufren estos
alumno
- Proponen distintas
explicaciones para las
dificultades
- Marchesi
- Muchos autores
- Modalidades de la enseñanza
- opción monolingüe
- Se define en
- referencia al uso preferencial
de la lengua oral y escrita del
país o región donde se
encuentra la escuela
- dentro de esta opción se sitúa
- modelo audiooral
- excluye cualquier otro tipo de
comunicación que no sea la
lengua oral
- Así como otro
modelos que
- utilizan otros
sistemas de
comunicación
- como
- lengua de signos
- el apoyo a la
- Lectura labial
- o distintos sistemas de
representación visual de la
lengua oral
- o distintos sistemas de
representación visual de la
lengua oral
- Lectura labial
- el apoyo a la
- lengua de signos
- como
- utilizan otros
sistemas de
comunicación
- Así como otro
modelos que
- excluye cualquier otro tipo de
comunicación que no sea la
lengua oral
- modelo audiooral
- dentro de esta opción se sitúa
- referencia al uso preferencial
de la lengua oral y escrita del
país o región donde se
encuentra la escuela
- Se define en
- La opción bilingüe
- Considera que
- La lengua de signos es
la lengua natural de
las personas sorda
- La lengua oral y escrita
del entorno oyente se
considera como un
objetivo esencial
- En algunos modelos
bilingües se prioriza la
adquisición de la lengua
del entorno oyente a
través de su modalidad
escrita
- en otros modelos
- el tiempo de enseñanza
es repartido entre ambas
lenguas
- el tiempo de enseñanza
es repartido entre ambas
lenguas
- en otros modelos
- En algunos modelos
bilingües se prioriza la
adquisición de la lengua
del entorno oyente a
través de su modalidad
escrita
- La lengua oral y escrita
del entorno oyente se
considera como un
objetivo esencial
- La lengua de signos es
la lengua natural de
las personas sorda
- Considera que
- opción monolingüe
- Modelos organizativos de la educación
- Centro específico
- Se trata de
centros
cuyos
alumnos
presentan
todos una
deficiencia
auditiva
- Se trata de
centros
cuyos
alumnos
presentan
todos una
deficiencia
auditiva
- Centro
ordinario
- alumnos con
deficiencias ligeras o
medias;
- alumnos con
deficiencias ligeras o
medias;
- Centro de
integración
- Se trata de centros
ordinarios que tienen
en sus aulas uno o
varios alumnos con
deficiencia auditiva
- Se trata de centros
ordinarios que tienen
en sus aulas uno o
varios alumnos con
deficiencia auditiva
- .Apoyos
extraescolares
- centros
ordinarios
donde
estudian
alumnos con
deficiencia
auditiva
organizan
clases de
apoyo
- centros
ordinarios
donde
estudian
alumnos con
deficiencia
auditiva
organizan
clases de
apoyo
- Aulas de
integración
- aulas que atienden de
forma específica a
alumnos con deficiencia
auditiva pero dentro de un
centro escolar ordinario
- aulas que atienden de
forma específica a
alumnos con deficiencia
auditiva pero dentro de un
centro escolar ordinario
- Centro específico
- Adaptaciones curriculares
- Adaptaciones
curriculares no
signiffcativas
- Se refieren a
modificaciones del
curriculum escolar
que no afectan a
su contenido
fundamental
- Se refieren a
modificaciones del
curriculum escolar
que no afectan a
su contenido
fundamental
- Adaptaciones
curriculares
signiffcativas
- Se refieren a
adaptaciones que
afectan el propio
contenido de las
asignaturas por la
presencia de
dificultades generales y
permanentes
- Se refieren a
adaptaciones que
afectan el propio
contenido de las
asignaturas por la
presencia de
dificultades generales y
permanentes
- Adaptaciones del
entorno
- Utilización de
equipos de
frecuencia
modulada
- Utilización de
equipos de
frecuencia
modulada
- Adaptaciones
curriculares no
signiffcativas
- Profesores y padres
- La familia debe estar bien
informada de los objetivos que se
plantea el centro y de las
estrategias que se van a aplicar
para conseguirlo; el equipo
especializado debe encargarse de
enseñarles cómo pueden ayudar en
el proceso complejo de adquisición
d� destrezas sociales y
conocimientos culturales
- La familia debe estar bien
informada de los objetivos que se
plantea el centro y de las
estrategias que se van a aplicar
para conseguirlo; el equipo
especializado debe encargarse de
enseñarles cómo pueden ayudar en
el proceso complejo de adquisición
d� destrezas sociales y
conocimientos culturales
- Aspectos prácticos
- dificultades más habituales que pueden presentar estos alumnos
- Lengua
- Matemáticas y ciencias exactas
- Ciencias sociales
- Ciencias naturales
- Lengua extranjera
- Lengua
- dificultades más habituales que pueden presentar estos alumnos
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