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Beschreibung
Mindmap von Taly Contreras, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Taly Contreras
vor etwa 8 Jahre
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DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y CONDUCTA DE NIÑOS
- DESARROLLO PERSONAL
- - ADMITE SUS CAPACIDADES, CUALIDADES Y NECESIDADES DE OTROS. - ACTÚA
PAULATINAMENTE CON MAYOR CONTROL Y CONFIANZA DE ACUERDO CON CRITERIOS,
CONVENCIONES EXTERNAS Y REGLAS QUE REGLAMENTAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES
ESPACIOS EN QUE PARTICIPA. ES EN LA FAMILIA QUE SE INICIAN LOS PROCESOS DE
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD, DE SOCIALIZACIÓN Y DESARROLLO AFECTIVO EN LOS
PEQUEÑOS.
- - ADMITE SUS CAPACIDADES, CUALIDADES Y NECESIDADES DE OTROS. - ACTÚA
PAULATINAMENTE CON MAYOR CONTROL Y CONFIANZA DE ACUERDO CON CRITERIOS,
CONVENCIONES EXTERNAS Y REGLAS QUE REGLAMENTAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES
ESPACIOS EN QUE PARTICIPA. ES EN LA FAMILIA QUE SE INICIAN LOS PROCESOS DE
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD, DE SOCIALIZACIÓN Y DESARROLLO AFECTIVO EN LOS
PEQUEÑOS.
- DESARROLLO PSICOSOCIAL
- EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS, DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO Y SOCIAL, TIENE UNA
ÍNTIMA RELACIÓN Y NO SE PUEDE SEPARAR NI ENTRE SÍ, NI DE LO BIOLÓGICO. LA TEORÍA DEL
DESARROLLO PSICOSOCIAL FUE CREADA POR EL PSICÓLOGO ALEMÁN ERIK ERIKSON
INFANCIA POSTNATAL (NACIMIENTO A 18 MESES) CARACTERIZADO POR LA CONFIANZA
FRENTE A DESCONFIANZA PRIMERA INFANCIA (2 A 3 AÑOS) CARACTERIZADO POR LA
AUTONOMÍA FRENTE A VERGÜENZA Y DUDA, CONTROL DEL ESFÍNTER, DESARROLLAN UN
SENTIDO DE CONTROL PERSONAL SOBRE LAS HABILIDADES FÍSICAS Y UN SENTIDO DE
INDEPENDENCIA. PREESCOLAR (3 A 5 AÑOS) CARACTERIZADO POR LA INICIATIVA FRENTE A
CULPA, LA EXPLORACIÓN, COMIENZAN A IMPONER SU EL CONTROL Y PODER SOBRE EL
ENTORNO. EDAD ESCOLAR (6 A 11 AÑOS) CARACTERIZADO POR LA LABORIOSIDAD FRENTE A
INFERIORIDAD Y ASISTENCIA A LA ESCUELA. ADOLESCENCIA (12 A 18 AÑOS) CARACTERIZADO
POR LA IDENTIDAD FRENTE A CONFUSIÓN DE ROLES, RELACIONES SOCIALES PRIMERA EDAD
ADULTA (19 A 40 AÑOS) CARACTERIZADO POR LA INTIMIDAD FRENTE
- EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS, DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO Y SOCIAL, TIENE UNA
ÍNTIMA RELACIÓN Y NO SE PUEDE SEPARAR NI ENTRE SÍ, NI DE LO BIOLÓGICO. LA TEORÍA DEL
DESARROLLO PSICOSOCIAL FUE CREADA POR EL PSICÓLOGO ALEMÁN ERIK ERIKSON
INFANCIA POSTNATAL (NACIMIENTO A 18 MESES) CARACTERIZADO POR LA CONFIANZA
FRENTE A DESCONFIANZA PRIMERA INFANCIA (2 A 3 AÑOS) CARACTERIZADO POR LA
AUTONOMÍA FRENTE A VERGÜENZA Y DUDA, CONTROL DEL ESFÍNTER, DESARROLLAN UN
SENTIDO DE CONTROL PERSONAL SOBRE LAS HABILIDADES FÍSICAS Y UN SENTIDO DE
INDEPENDENCIA. PREESCOLAR (3 A 5 AÑOS) CARACTERIZADO POR LA INICIATIVA FRENTE A
CULPA, LA EXPLORACIÓN, COMIENZAN A IMPONER SU EL CONTROL Y PODER SOBRE EL
ENTORNO. EDAD ESCOLAR (6 A 11 AÑOS) CARACTERIZADO POR LA LABORIOSIDAD FRENTE A
INFERIORIDAD Y ASISTENCIA A LA ESCUELA. ADOLESCENCIA (12 A 18 AÑOS) CARACTERIZADO
POR LA IDENTIDAD FRENTE A CONFUSIÓN DE ROLES, RELACIONES SOCIALES PRIMERA EDAD
ADULTA (19 A 40 AÑOS) CARACTERIZADO POR LA INTIMIDAD FRENTE
- DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
- LA PERSONALIDAD DE LOS NIÑOS TIENEN UNAS BASES GENÉTICAS Y UNA PREDISPOSICIÓN
TEMPERAMENTAL. 1. PERMITE EL IMPULSO DE UNA PERSONALIDAD MADURA, CONTRIBUYE A
SU BIENESTAR Y A SU FELICIDAD. 2. EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD TIENE COMO
PUNTOS CLAVE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. LA PERSONALIDAD ES NUESTRA FORMA
MÁS ÍNTIMA DE SER, SENTIR Y PENSAR.
- LA PERSONALIDAD DE LOS NIÑOS TIENEN UNAS BASES GENÉTICAS Y UNA PREDISPOSICIÓN
TEMPERAMENTAL. 1. PERMITE EL IMPULSO DE UNA PERSONALIDAD MADURA, CONTRIBUYE A
SU BIENESTAR Y A SU FELICIDAD. 2. EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD TIENE COMO
PUNTOS CLAVE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. LA PERSONALIDAD ES NUESTRA FORMA
MÁS ÍNTIMA DE SER, SENTIR Y PENSAR.
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