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Beschreibung
Mindmap von Alejandro Vela, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Alejandro Vela
vor etwa 8 Jahre
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Atención a la diversidad
- Educación Intercultural
- Posiciones ante la diversidad cultural
- Asimilación
- Tolerancia
- Integración/Inclusión
- Asimilación
- En el centro
- Tratamiento de la
diversidad
- Diversidad Lingüística
- Interacciones
- Expectativas
- Objetivos
- Contenidos
- Relación con las
familias
- Estrategias metodológicas
- Evaluación
- Tratamiento de la
diversidad
- Evolución Histórica
- Edad Antigua
- Enfoque Demonológico
- Cultura Griega
- Enfoque
biológico
médico
- Hipócrates
- Platón
- Enfoque
biológico
médico
- Cultura Espartana
- Infanticidio
- Infanticidio
- Cultura Espartana
- Cultura Griega
- Enfoque Demonológico
- Edad Media
- Oscurantismo Psiquiátrico
- Santa Inquisición
- Santa Inquisición
- Cristianismo
- Oscurantismo Psiquiátrico
- Siglos XVI-XVIII
- Naturalismo Psiquiátrico
- Asistencial
- Diagnóstico
- Psicopedagógico
- Fray Pedro Ponce de León
- Fray Pedro Ponce de León
- Asistencial
- Comenio
- Obra Didáctica Magna
- Obra Didáctica Magna
- Valentín Haüy
- Instituto para niños ciegos
- Instituto para niños ciegos
- Louis Braille
- Sistema Braille
- Sistema Braille
- Rousseau
- Obra El Emilio
- Obra El Emilio
- Naturalismo Psiquiátrico
- Siglo XIX
- Surge la Educación Especial
- Esquirol
- Diferenciación retraso mental
- Diferenciación retraso mental
- Itard
- Experiencias con el niño
salvaje Víctor de L`Aveyon
- Experiencias con el niño
salvaje Víctor de L`Aveyon
- Seguin
- Método fisiológico
- Método fisiológico
- Surge la Educación Especial
- Siglo XX
- Centros Específicos
- Informe Warnock
- Informe Warnock
- Integración
Escolar
- Principio de
normalización
- Principio
de
individualización
- Principio de
Sectorización
- Principio de
normalización
- N. Bank-Mikkelsen
- B. Nirje
- Surge la inclusión
- Sin llevarse a cabo
- Sin llevarse a cabo
- Centros Específicos
- Siglo XXI
- Educación inclusiva
- Mel Ainscow
- Mel Ainscow
- Enfoque IQEA
- Educación inclusiva
- Edad Antigua
- Posiciones ante la diversidad cultural
- Dificultades de aprendizaje
- Clasificación
- Problemas generales de aprendizaje
- Alumnos aprendizaje lento
- Alumnos aprendizaje lento
- Trasstorno Específico del aprendizaje
- Dificultades de aprendizaje
lectura y escritura
- Requisitos
- Factores generales
- Factores socioafectivos
- Factorescaracteriológicos
- Factores intelectuales
- Factores generales
- Dificultades significativas
- Errores de exactitud lectora
- Errores de velocidad lectora
- Errores de comprensión lectora
- Errores de exactitud lectora
- Rivas y Fernández
- Postura Gráfica
- Soporte gráfico
- Ritmo de la escritura
- Postura Gráfica
- Dificultades más significativas
- Agrafía
- Disgrafía
- Agrafía
- Para mejorar la escritura
- Relajación global y segmentaria
- Control de la respiración
- Capacidad visomotora y grafomotriz
- Formación de letras
- Perfeccionamiento de la escritura
- Relajación global y segmentaria
- Requisitos
- Dificultades de aprendizaje de
las matemñaticas
- Didáctica
- Movimiento
- Manipulación
- Simbolización
- Tanteo
- Movimiento
- Esquema metodológico
- Partir de una situación
- Intento de solución
- Discusión y convención
- Generalización
- Modelo didáctico
- Partir de una situación
- Principales dificultades
- Numeración
- Algoritmos en operaciones
- Resolución de problemas
- Numeración
- Fases
- Manipulativo-vivencial
- Figurativa
- Gráfica
- Simbólica
- Manipulativo-vivencial
- Discalculia
- Dificultades
- Memoria y atención
- Orientación
- Alineación números y signos
- Motorizar y formar nºs
- Direccionalidad
- Razonamiento
- Matemáticas conceptuales
- Memoria y atención
- Desarrollo de estrategias
- Lenguaje matemático
- Resolución de problemas
- Memoria
- Orientación en el espacio
- Habilidades sociales
- Conceptualización
- Orientación temporal
- Organización espacial
- Lenguaje matemático
- Dificultades
- Didáctica
- Relaciones sociales y/o afectivas
- Aspectos que favorecen tratamiento
- Aspectos que favorecen tratamiento
- Dificultades de aprendizaje
lectura y escritura
- Problemas generales de aprendizaje
- Clasificación
- ACI
- Niveles de concreción curricular
- Primer nivel
- D.C.B.
- D.C.B.
- Segundo nivel
- P.A.
- P.A.
- Tercer nivel
- Aula
- Aula
- Cuarto Nivel
- ACI
- ACI
- Primer nivel
- Principios
- Normalización
- Realidad
- Ecológico
- Significatividad
- Participación e implicación
- Tipos
- Adaptación no significativa
- Adaptación significativa
- Adaptación alum. altas capacidades
- Medidas de flexibilización
- Medidas de flexibilización
- Plan de educación
compensatoria
- Adaptación no significativa
- Normalización
- Niveles de concreción curricular
- Index for Inclussion
- Dimensiones y secciones
- Crear culturas
- Construir comunidad
- Valores inclusivos
- Construir comunidad
- Elaborar políticas
- Escuela para todos
- Organizar atención a la diversidad
- Escuela para todos
- Desarrollar prácticas
- Orquestar proceso de aprendizaje
- Movilizar recursos
- Orquestar proceso de aprendizaje
- Crear culturas
- Instrumentos
- Cuestionario
- Entrevista
- Cuestionario
- Etapas
- 1: Inicio del proceso
- 2: Análisis del centro
- 3: Plan de mejora
- 4: Aspectos
susceptibles de
mejora
- 5: Revisar
- 1: Inicio del proceso
- Dimensiones y secciones
- Familia y discapacidad
- Fases ante la llegada de un hijo con
discapacidad
- Conmoción
- Negación
- Tristeza
- Aceptación
- Reorganización
- Conmoción
- Efectos que causa en la
familia
- Psicológicos y
emocionales
- Efectos
interrelacionales
entre los miembros
- Cuidados y
servicios
especiales
- Psicológicos y
emocionales
- La familia es importante en
el desarrollo del niño
- Niveles de participación de los
padres
- Nivel educacional
- Vínculo permanente en
el hogar
- Otras instituciones
- Nivel educacional
- Opciones educativas
- Establecimientos educación regular
- Escuelas especiales
- Aulas y escuelas hospitalarias
- Establecimientos educación regular
- Fases ante la llegada de un hijo con
discapacidad
- Estrategias en el curriculum
- Respuestas desde el DCB
- Carácter General
- Objetivos
- Contenidos
- Metodologías
- Evaluación
- Carácter General
- Respuestas desde el plan de
centro
- Objetivos y contenidos
- Metodología y
organización didáctica
- Principios generales
- Materiales
- Principios generales
- Organización didáctica
- Evaluación
- Qué evaluar
- Cómo evaluar
- Comunicación familiar
- Qué evaluar
- Objetivos y contenidos
- Respuestas desde la diversidad
de aula
- Objetivos y contenidos
- Actividades multinivel
- Metodología
- Materiales
- Agrupamientos
- Evaluación
- Objetivos y contenidos
- Estrategias de aprendizaje
- Agrupamientos
- Flexibles
- Cooperativo
- Por rincones
- Talleres
- Niveles de aprendizaje
- Apoyo dentro del aula
- Tutorías
- Flexibles
- Individualización
- Plan de trabajo
- Contrato de aprendizaje
- Agendas
- Plan de trabajo
- Métodos cooperativos
- Equipos por divisiones
- Grupos de
individualización
- Torneos de equipos
- Rompecabezas
- Grupos de investigación
- Tutorías entre alumnos
- Entre iguales
- Distinta edad
- Inversión de roles
- Entre iguales
- Equipos por divisiones
- Agrupamientos
- Respuestas desde el DCB
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