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Beschreibung
Mindmap von mabel dieterlen, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von mabel dieterlen
vor fast 8 Jahre
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Alineamiento constructivo
- John Biggs
- Taxonomía SOLO
- Nivel 1:
preestructural,
no hay
información, ni
comprensión,
información
irrelevante
- Nivel 2:
uniestructural, un
solo aspecto
relevante.
Identificar, recitar,
hacer un
procedimiento
- Nivel 3:
multiestructural,
varios aspectos
relevantes,
considerados
independientemente.
Clasificar, combinar,
enumerar
- Niveles 2 y 3: comprensión superficial
- Niveles 2 y 3: comprensión superficial
- Nivel 4: relacional,
relaciona e integra,
detalles relacionados a
las conclusiones, se
comprenden los
significados. Relacionar,
comparar, analizar
- Nivel 5: abstracto
ampliado,
generaliza
estructuras más
allá de la
información
recibida, pueden
hacer hipótesis y
teorías.
- Niveles 4 y 5: comprensión
profunda
- Niveles 4 y 5: comprensión
profunda
- Nivel 1:
preestructural,
no hay
información, ni
comprensión,
información
irrelevante
- Tres tipos de maestros
- Nivel 1: maestro
etiqueta a los
alumos, examen
separa a los
buenos alumnos
de los malos
alumnos. Cómo son
los alumnos.
- Nivel 2: se concentra en
el maestro y lo que
hace. Activar alumnos,
sacarlos de la
pasividad. Lo que los
maestros hacen.
- Buenos
maestros
- Malos
maestros
- Buenos
maestros
- Nivel 3: se interesa
en lo que hace el
alumno antes,
durante, y después.
Se fija en el
aprendizaje
esperado.
- Nivel 1: maestro
etiqueta a los
alumos, examen
separa a los
buenos alumnos
de los malos
alumnos. Cómo son
los alumnos.
- Perspectiva del conocimiento
- Aprendemos
asociando nueva
información a
información previa.
- El
conocimiento
se construye
con base en la
actividad
realizada por
el alumno.
- No se aprende
por
transmisión de
conocimientos.
- Se aprende a
través de la
construcción activa
del conocimiento.
El alumno aprende
lo que hace.
- Aprendemos
asociando nueva
información a
información previa.
- Taxonomía SOLO
- Establecer claramente los objetivos, con base en la taxonomía SOLO
- Evaluaciones miden con
precisión, con base a los
objetivos. Comunicarlo a
los estudiantes. Diseñadas
conforme a las intenciones
del maestro.
- Elegir actividades de
enseñanza/aprendizaje
que desarrollen estas
habilidades y destrezas
durante el curso.
- Evaluaciones miden con
precisión, con base a los
objetivos. Comunicarlo a
los estudiantes. Diseñadas
conforme a las intenciones
del maestro.
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