Las secuencias didácticas y las secuencias de contenidos

Objetivo:
1. Las actividades posibiliten una mejora e nuestra actuación en las aulas y
  1. las necesidad de introducir cambios para la mejora.
    1. El primer elemento que identifica un método es la clase de orden en que se proponen las actividades.
      1. El tipo de Secuencia
        Clase magistral ( modelo tradicional
        Fases:Comunicación de la lección. b) Estudio individual sobre el libro de texto. c) Repetición del contenido aprendido d) Juicio o sanción administrativa del profesor o la profesora.
        Investigación del medio
        Fases: Actividad motivadora relacionada con una situación conflictiva de la realidad experiencial de los alumnos. b) Explicación de las preguntas o problemas que plantea dicha situación. c) Respuestas intuitivas o "hipótesis". d) Selección y diseño de las fuentes de información y planificación de la investigación. e) Recogida, selección y clasificación de los datos. f) Generalización de las conclusiones sacadas. g) Expresión y comunicación.
        Ejemplo de unidad didáctica
        Ejemplo 1.Comunicación de la lección.
        Las habilidades que se trabajan ( toma de apuntes, síntesis) no se pueden considerar contenidos de aprendizaje si no como medios para la memorización.
        Se utiliza para mantener orden. su objetivo fundamental es " sepa" ciertos contenidos.
        Ejemplo 2
        Ya hay dialogo entre alumno y profesor.
        "Sepa hacer"
        Ejemplo 3
        pretende que lleguen a conocer contenidos conceptuales y sobre el tema " sepan" "sepan hacer" y "sean" participativos y respetuosos
        Ejemplo 4
        En este caso, se puede afirmar que se pretende que el alumnado "sepa" los términos tratados, "sepa hacer" cuestionarios, investigaciones, entrevistas, etc., y que cada vez "sea" más tolerante, cooperativo, ordenado, etc.
        Se selecciona según: cuáles sean nuestros objetivos, nuestros conocimientos de su aprendizaje y el contexto educativo.
        Es un proceso que no sólo contribuye a que el alumno aprenda unos contenidos, sino que también hace que aprenda a aprender y que aprenda que puede aprender.
      2. Tipos
        Expositivo
        Manipulativos
        Recepción
        Descubrimiento
        Inductivo
        deductivo
      3. Para crear una actividad es necesario:
        Permite determinar un conocimiento previo
        que sean significativos y funcionales
        nivel de desarrollo de cada alumno
        que representen un reto abordable para el alumno,
        que provoquen un conflicto cognitivo y promuevan la actividad mental
        que estimulen la autoestima y el autoconcepto
        ayuden al alumno a adquirir habilidades con aprender a aprender.
2. El aprendizaje es una construcción personal que realiza cada chico gracias a la ayuda de otra persona
  1. Aprende: implica su interés, y disponibilidad de sus conocimientos previos y su experiencia.
  2. experto: ayuda a detectar el conflicto inicial entre sus conocimientos previos y de su experiencia.

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