Características clave para de las escuelas efectivas

1. Liderazgo Profesional
1. Factor clave
  1. Necesario para iniciar y mantener el mejoramiento de la escuela.
2. tipos:
  1. Liderazgo excluso:
    1. Fuerza en los propósitos
    2. Involucrar el cuerpo académico en las decisiones
    3. Autoridad profesional en los procesos de enseñanza y aprendizaje
  2. Liderazgo efectivo
    1. Firme y con propósito
      1. Interseción
        La habilidad de mediar o amortiguar los agentes de cambio negativos , de desafiar y hasta violar lineamientos externos.
      2. Enfoque participativo
        Compartir responsabilidades del liderazgo , involucrar de una manera mas general a los maestros en la toma de decisiones.
        requiere claridad, evitar tanto la autocracia, reconocer la eficacia del papel del liderazgo en diferentes niveles de la escuela.
        para el desarrollo y mantenimiento de un propósito escolar común y un clima de objetivos compartidos
      3. Profesionista sobresaliente
        Se involucra y conoce lo que sucede en el aula,
        director debe proyectar un perfil de altura
        evaluar la forma en que funcionan los maestros,
2.VISION Y OBJETIVOS COMPARTIDOS
1. Unidad de propósito
  1. cuando se combina con una actitud positiva hacia el aprendizaje y hacia los alumnos, es un mecanismo poderoso para una escolaridad efectiva.
2. Consistencia en la práctica
  1. los alumnos mantendrán principios y pautas de comportamiento cuando entienden que las normas de disciplina se basan en "expectativas generales establecidas por la escuela",
3. colaboración y trabajo colegiado
  1. condiciones importantes para la unidad de propósitos
    1. participación constante del personal con relación al funcionamiento de la escuela.
    2. los maestros en la toma de decisiones
    3. la elaboración de pautas escolares,
3.AMBIENTE DE APRENDIZAJE
1. Ordenado
  1. requisito previo para un aprendizaje efectivo.
  2. relacionado con los logros académicos de los alumnos
2. Atractivo
  1. desempeño académico y comportamiento.
    1. crear un ambiente físico placentero, que incluya la exhibición del trabajo de los niños.
4. LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE COMO CENTRO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR
1. Optimización del tiempo de aprendizaje
  1. Las medidas
    1. materias académicas o académicas especificas
    2. lecciones dedicadas al aprendizaje o a la interacción con los alumnos
    3. maestro discutiendo con los alumnos
  2. el contenido del tema a trabajar
    1. interés de los maestros por objetivos cognitivo
    2. puntualidad en las clases;
    3. ausencia de interrupciones provenientes del exterior del aula
2. énfasis Académico
  1. "dominio del contenido académico
  2. se relaciona con los conocimientos que tengan los maestros de las asignaturas.
  3. opinión de maestros y alumnos
  4. altos niveles de trabajo de los alumnos
  5. asignación regular y calificación de tareas
  6. verificación, par parte del personal de mayor rango
3. Enfoque en el aprovechamiento
  1. pruebas sobre habilidades
  2. resultados de los exámenes
5.ENSEÑANZA CON PROPOSITO
1. Organización eficiente
  1. eficacia y un espacio interno de control
  2. preparar las clases con anticipación
2. Claridad de propósitos
  1. información de la lección debe estar estructurada
    1. repaso general y señale la transición al nuevo tema.
3. Lecciones estructuradas
  1. écnicas efectivas
    1. con el fin de llamar la atención de los alumnos en los elementos clave de las lecciones.
      1. maestros más efectivos:
        enseñan al grupo como un todo
        información y habilidades animadas
        sesiones orientadas a la actividad
        no mantienen una actitud de evaluación constante, más bien propician un proceso de instrucción relajado
        altas expectativas para el aprovechamiento
        se relacionan relajadamente con los estudiantes
    2. Enseñanza estructurada
      1. aclarar lo que debe ser aprendido
      2. dividir el material de enseñanza en unidades manejables
      3. abundante material de práctica
      4. evaluar regularmente el avance con retroalimentación
4. Practica adaptable
  1. maestros sensibles a las diferencias en el estilo de aprendizaje de los alumnos.
    1. utilizan estrategias adecuadas.'
      1. modificar y adaptar sus estilos de enseñanza
6. EXPECTATIVAS ELEVADAS
1. debe tenerse cuidado al interpretar la relación entre expectativas y logros,
2. Expectativas globales elevadas
  1. son más efectivas cuando son parte de una cultura general de la escuela, la cual involucra a todas las personas por igual
3. Comunicación de expectativas
  1. influidas par factores ajenos a la habilidad observada o a los logros reales de los menores
  2. Reforzar el éxito por medio del reconocimiento es una oportunidad clave para comunicar altas expectativas
  3. Es necesario que los maestros revisen sus creencias o valores, así como su comportamiento, para asegurarse de que esto suceda.
4. Desafio Intelectual
  1. enfoque esta asociado a una mayor efectividad
7. REFORZAMIENTO POSITIVO
1. Disciplina clara y justa
  1. pertenencia y participación
  2. "reglas y control externo"
2. Retroalimentación
  1. ser inmediata
    1. en forma de elogio o reprimenda
  2. pospuesta hasta cierto punto
    1. en forma de premios, incentivos y recompensas
8.SEGUIMIENTO DE LOS AVANCES
1. Seguimiento del desempeño del alumno
  1. mecanismo para determinar en que grado se están alcanzando las metas de la escuela
  2. enfoca la atención del personal, alumnos y padres de familia hacia esas metas
  3. proporciona información para la plantación, métodos de enseñanza y evaluación
  4. transmite un mensaje claro a los alumnos de que los maestros están interesados en sus progresos
2. Evaluación del funcionamiento de la escuela
  1. comunican su interpretación a los maestros a manera de retroalimentación e integran estos procedimientos con la evaluación y el establecimiento de metas
  2. un requisito previo esencial para tomar medidas que resalten la efectividad a todos los niveles
9. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS
1. Elevar al autoestima del alumno
  1. relación armónica estudiante-maestro
  2. relación positiva maestro-alumno es una dimensión unida al éxito
2. Posiciones de responsabilidad
  1. transmite confianza en sus habilidades y establece normas de comportamiento maduro
3. Control del trabajo
  1. mejoran una serie de resultados
10. COLABORACION HOGAR-ESCUELA
1. Participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos
  1. beneficios positivos
  2. ayudaban en el aula y en excursiones de la escuela,
  3. gran correlación con factores socioeconómicos
2. Una organización para el aprendizaje
  1. padres y maestros tienen objetivos y expectativas similares para los menores
    1. "pueden expandir el tiempo activo de aprendizaje de los estudiantes

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