MODELO 360° PARA LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS (ENSEÑANZA-APRENDIZAJE)

EVALUACIÓN EDUCATIVA: SU PROPÓSITO ES CONCIENTIZAR A TODOS LOS AGENTES QUE PARTICIPAN E EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1. DEBE: ORIENTAR EL CURRÍCULO Y GENERAR UN VERDADERO CAMBIO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2. ESTABLECE UNA OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE PARA PROMOVER LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA: CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES QUE SE APLICAN EN EL DESEMPEÑO DE UNA PROFESIÓN
1. SABER CONOCER, SABER HACER, SABER SER/ESTAR
  1. DEBEN DE DISEÑARSE DIFERENTES POSIBILIDADES DONDE SE PUEDA APLICAR O EJECUTAR DICHA COMPETENCIA
  2. SE PUEDE UTILIZAR UNA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO COMO ALTERNATIVA, LA CUAL ES PARA HABILIDADES Y ACTITUDES ORIENTADAS EN LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS, CONSTRUCCIÓN DE PROGRAMAS, FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN
2. COMPETENCIAS CURRICULARES: CONOCIMIENTO DE LA MATERIA Y GESTIÓN DEL CURRÍCULO
3. COMPETENCIAS DE GESTIÓN: ACCIÓN TUTORIAL Y GESTIÓN DEL AULA
4. COMPETENCIAS COLABORATIVAS: RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y CON EL ENTORNO
EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1. PROCESO SISTÉMICO Y RIGUROSO DE OBTENCIÓN DE DATOS, INFORMACIÓN Y TOMA DE DECISIONES
2. FUNCIONALIDAD, SISTEMATICIDAD, CONTINUIDAD, COOPERATIVIDAD
3. AUTOEVALUACIÓN
4. HETEROEVALUACIÓN
5. COEVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
1. EVALUAR MEDIANTE UNA DOBLE VÍA
  1. A TRAVÉS DE LA EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS APRENDIZAJES QUE LOS ALUMNOS ALCANZAN
  2. UNA REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LOS INDICADORES PERTINENTES Y HASTA QUE PUNTO CORRESPONDE LO QUE EL PROFESOR HACE CON LO QUE DEBE HACER
PROPÓSITOS:
1. MEJORAR LOS MATERIALES INSTRUCCIONALES
  1. IDENTIFICAR SI LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS, LAS ACTIVIDADES Y LOS RECURSOS RESPONDEN A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
2. MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
  1. RETROALIMENTACIÓN DE LO QUE APRENDIÓ Y NO APRENDIÓ EL ALUMNO
3. DETERMINAR EL DOMINIO DE LOS CONTENIDOS
  1. EVALUACIÓN PROPORCIONA INFORMACIÓN SOBRE SI LOS ESTUDIANTES HAN ASIMILADO CONTENIDOS Y SU GRADO DE COMPRENSIÓN
4. ESTABLECER CRITERIOS O ESTÁNDARES DE DESARROLLO PARA LOS CURSOS
  1. PERMITE SABER SI EL MATERIAL PUEDE APRENDERSE EN EL TIEMPO DISPONIBLE PARA LOS DIFERENTES ALUMNOS
5. MEJORAR LA ENSEÑANZA
  1. SABER SI LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA SON APROPIADAMENTE PLANEADAS
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Y NIVEL DE COMPETENCIAS DE ALUMNOS Y DOCENTES
1. COEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
2. AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
3. HETEROEVALUACIÓN DEL DOCENTE
4. AUTEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ALUMNO
5. HETEROEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ALUMNO
6. COEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ALUMNO

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