TAREAS EXTRAESCOLARES- Proceso enseñanza aprendizaje

1. Métodología
2. Espacios
3. Tiempos
4. Contenidos
5. Competencias
6. Diversidad de mis respuestas
7. Cómo de inclusiva

Anmerkungen:

• Dime qué modelo de aprendizaje sostiene tu proyecto educativo y te diré qué aprendizaje extraescolar te viene bien considerar.

1. ¿Mejora el aprendizaje de un niño o una niña que dedica más horas de las lectivas a tareas escolares?
   1. ¿Hay evidencias de que el aumento del tiempo de dedicación mejore aprendizaje?
2. ¿Cómo y cuándo ayudar a preparar a los alumnos para estudios posteriores?
3. ¿Cómo ayudar a los alumnos a crecer en autonomía, y aprender a aprender?
4. ¿Cómo puede atentar la imposición de deberes contra la curiosidad natural y la necesidad de aprender del niño o niña?
5. ¿Somos capaces de contemplar el aprendizaje como un fenómeno que ocurre más allá de nuestras restricciones horarias y normativas?
6. ¿Cómo llevar la emoción a cualquier experiencia de aprendizaje independientemente de dónde tenga esta lugar?
7. ¿Cómo introducir la dimensión social del aprendizaje en todas esas experiencias?

1. ¿Conviene que los docentes dirijamos esas tareas?
2. ¿Hay derecho a que un docente invada el tiempo privado de un alumno y su familia con sus propuestas? ¿Puede haber tareas-deberes?
3. ¿Cómo entablar una relación respetuosa entre el docente y el alumno, incluso con tareas de por medio?
4. ¿Qué relevancia tienen las expectativas que el docente, el equipo docente y la escuela tienen sobre el alumno sobre su aprendizaje?

1. ¿Hay que evaluar esas tareas entonces?
2. ¿En qué medida es necesario para el desarrollo de los currículos emplear tiempo más allá del lectivo?

1. ¿Cómo cuidar que la jornada laboral de un niño no exceda la de un adulto?
2. ¿Qué criterios podemos adoptar para que el tiempo de aprendizaje dentro o fuera de la escuela sea de verdad provechoso para el niño?

1. ¿Cómo se atiende a las diferentes necesidades de los niños a través de estas tareas?
2. ¿Cómo evitar que la tarea contribuya a aumentar las diferencias sociales o de otro tipo entre los alumnos?
3. ¿Cómo transmitir sensibilidad a las diferentes necesidades y situaciones desde una tarea estándar?