El Diagnostico en el Aula.

Elena L. Luchetti
1. Capitulo 6
  1. El diagnostico, la meta cognición y la formulación de hipótesis
  2. Concepto básico y su posibilidad de incrementar la zona de desarrollo real
  3. Metacognición como posibilidad de incrementar la zona de desarrollo real,por medio de: 1) Formulación de hipotesis, 2) el diagnóstico y la calidad educativ,3) El diagnostico y la educación permanente.
Capitulo 1
1. ¿Que es el Diagnostico?
2. Concepto: Proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien.
3. Finalidad: Intervenir, si es necesario para aproximarlo a la idea real.
4. Características: 1) Instancia evaluativa con la que debe iniciar todo proceso, 2) Es la primera evaluación formativa, 3)Es dinámico, 4) Requiere instrumentos con buenas cualidades psicométricas, 5) Su función es de regulación de las características, 6) Su evaluación será preferentemente cualitativa, 7) Es propositivo ya que tiene un objetivo.
Capitulo 2
1. Dimensiones del diagnóstico según el constructivismo
2. Conceptos Básicos: * Constructivismo, segun el constructivismo el aprendizaje se produce cuando hay: un desequilibro.
3. Dimensiones que debiera abarcar el diagnóstico áulico: 1) Disposición para aprender depende de dos aspectos: *Deseo por aprender y confianza en las propias posibilidades. 2)Nivel de desarrollo evolutivo tiene etapas evolutivas: *Sensoriomotora, intuitiva o preoperatoria y operatoria normal. 3) Conocimientos previos se basan en: *Enfrentarse a un nuevo contenido a aprender y esquema de conocimiento.
Capitulo 3
1. El diagnostico, el aprendizaje significativo y las zonas de desarrollo próximo
2. Conceptos básicos: Aprendizaje significativo, procura establecer vinculos sustantivos entre el contenido por aprender y lo que la persona ya saber.
3. Principales condiciones del aprendizaje significativo: 1) Logicamente significativo, 2) psicológicamente significativo, 3) Socialmente significativo, 4) Didacticamente significativo
Capitulo 4
1. El Diagnostico: instrumentos
  1. Se divide en dimensiones: 1) Conocimientos previos: partiendo de diagnosticas contenidos conceptuales, 2) Nivel evolutivo: se divide por etapas de edades, 3) Disposición para aprender: una encuesta para conocer los gustos y hábitos de los alumnos.
2. Los conocimientos previos pertenecen a tres ámbitos: * Conceptual, Procedimental y Actitudinal
3. Maneras de diagnosticas los contenidos. *Orales: debate, exposición autonómica y entrevista. *Escritos: resolución de problemas, mapas conceptuales, redes conceptuales, pruebas objetivas, cuestionarios y ensayos
Capitulo 5
1. El diagnóstico: cuándo realizarlo
2. Pasos para seguir un diagnóstico: *Decisión, determinación, selección de instrumentos, diseño del instrumento, aplicación, análisis y valoración, y utilización de resultados.
3. Comienzo del ciclo lectivo: Dominio que tienen los chicos en cantidad y calidad
Capitulo 7
1. Ejemplos de distintas áreas
2. *Aspecto procedimental (escrito). *Aspecto actitudinal (oral), *Aspecto conceptual (escrita)
3. Permite organizar una planeación especifica para la clase
4. Se maneja por medio de fichas de trabajo con diferentes modalidades
Capitulo 8
1. ¿Y si Ud. Se autoevalúa
2. Que tanto se conoce del tema varias preguntas evaluativas
3. Evaluación diagnostica para el docente
4. Serie de cuestionamientos escritos acerca del tema y cómo se trabajo

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