Zusammenfassung der Ressource
Teorías del Aprendizaje:Por
Descubrimiento
- Jerome Bruner (1915-2016)
- <<Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo>>
- Dando como resultado un Aprendizaje por Descubrimiento
- "EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO ES EL MEJOR MEDIO
PARA ESTIMULAR EL PENSAMIENTO SIMBÓLICO Y
CREATIVIDAD DEL INDIVIDUO" Jerome Bruner
- Distingue 3 sistemas de procesamiento de información, con los cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelos de la realidad: ACCIÓN, IMÁGENES Y LENGUAJE
- Presenta 3 modalidades de Aprendizaje:
- a) Modelo Enactivo:
Representación de
cosas a través de la
reacción inmediata
de la persona. Este es
el modelo que se usa
frecuentemente
durante los primeros
años de vida.
- b) Modelo Icónico:
Representación de cosas
con el uso de imágenes o
dibujos. En este caso esta
representación tiene un
parecido con la cosa
representada, por lo que la
elección de la imagen no es
injusta o arbitraria.
- c) Modelo Simbólico:
representado por el
lenguaje, ya sea oral o
escrito. En este modo la
representación de algo se
hace mediante un símbolo
arbitrario.
- El alumno: Revisa, modifica, enriquece y
reconstruye conocimientos,
reelabora constantemente
sus representaciones y utiliza y
transfiere lo aprendido a otras
situaciones. Se vuelve: Activo- Imaginativo-
Clasificador- Hace comparaciones-
Explora- Deduce
- Esta teoría se vive en las aulas de la Telesecundaria “ADOLFO LOPEZ
MATEOS” en el Estado de Veracruz
- Por tanto, la labor del profesor debe ser más bien una especie de guía que
proporcione el material adecuado para estimular a los alumnos, ya sea a través
de comparaciones, estrategias de observación, análisis, etc. Jerome le llama
ANDAMIAJE : guía y el apoyo que se brinda a los estudiantes para que estos
puedan desarrollar las diferentes destrezas, conocimientos y actitudes que
necesitan para enfrentar los retos de la vida.
- Para Bruner era
importante
generar
cambios en la
enseñanza que
permitieran
superar los
modelos
antiguos de los
conductistas,
quienes veían a
los estudiantes
como meros
receptores
pasivos del
conocimiento.