Elementos fundamentales del Condicionamiento Operante

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTEContingencia de 3 terminos

1. Factores que afectan la Respuesta Operante Definir la operante en términos de que tan variable o que tan específica es. - La operante puede ser la creatividad. Relevancia o pertinencia del comportamiento con relación a la consecuencia. Dependiendo lo que se quiere entrenar hay sistemas que funcionan mejor con algo y no con otra cosa. Sistemas de conducta: Consumatorios son más difíciles de entrenar que apetitivos. Distintos sistemas se activan dependiendo del reforzador o castigo. 2. Factores que afectan los reforzadores Cantidad y calidad de los reforzadores. Cambios en la cantidad o en la calidad del reforzador. * Contraste positivo o negativo: Si la cantidad o la calidad aumenta, mejora o aumenta el comportamiento. (+) * Expectativa. Tipos de reforzadores. * Primarios: Comida, sexo, actividad social, no se debe aprender a disfrutar. * Secundarias: Aprendió que tenia valor positivo o negativo. EJ. Dinero. Reforzadores naturales y no naturales. * Naturales: Se dan en la naturaleza sin manipulación. * No naturales: Se organizan para manipular el comportamiento de alguien. Las consecuencias no necesariamente están siempre en el ambiente, otros comportamientos pueden funcionar como reforzador. "Los comportamientos de mayor probabilidad de una persona, pueden reforzar los de menor probabilidad." Principio de Premack. 3. Relación entre operante y consecuencia. Relación temporal: La consecuencia debe estar asociada temporalmente con el comportamiento. Contingencia: Cada vez que se de el comportamiento debe darse la consecuencia. Que tanto se controla la contingencia: El animal puede o no cambiar el ambiente. * Indefensión aprendida (Seligman): El animal prende que no tiene control sobre la situación a pesar de que si puede tenerlo. 4. Afectan el condicionamiento operante. Características de la tarea: Como se organiza la tarea. Operaciones motivacionales: Que cosas motivan al animal y restringirlas para que aprenda lo que se quiere que aprenda. Experiencia. Competencia de contingencias: Motivacional, lo que se hace esta definido por las consecuencias en el ambiente. 4. Cerebro.CONTROL AVERSIVOEvitación y castigo Mucho de la conducta es controlado por estímulos aversivos Control aversivo: -Evitación -Castigo En los dos existe menor contacto con el estímulo aversivo. 1. EvitaciónEl individuo realiza una respuesta específica para impedir la presentación del estímulo aversivo.Incluye contingencia negativa entre una respuesta instrumental y un estímulo aversivo.Incrementa conducta instrumental mediante la evitación activa.Los investigadores se enfocan en cuestiones teóricas.Que mecanismos son los responsables de la conducta.Teoría de los dos procesos: Dice que en el aprendizaje de evitación participan dos mecanismos.1. Condicionamiento clásico del miedo. Empareja estímulo de advertencia (EC) con evento aversivo (EI)2. Reforzamiento instrumental de la respuesta de evitación por medio de la reducción del miedo. Terminación de un evento desagradable proporciona reforzamiento negativo a la conducta instrumental. La respuesta condicionada termina con el EC y por tanto reduce el miedo condicionado. Discriminada o señalada: Utiliza ensayos discretos. Ensayo de escape: Respuesta instrumental, escape de la descarga. Ensayo de evitación. No discriminada o de operante libre: Procedimiento que no implica estímulo de advertencia. 2. CastigoCaracterísticas del estímulo aversivo. - Tiempo Fuera: Eliminación de la oportunidad de obtener reforzamiento positivo. - Sobrecorreción: Implica pedir a la persona que ademas de corregir lo que hizo mal, sobrecorrija el error. Contingencia de la estimulación aversiva: La conducta es significativamente mayor si el estímulo aversivo es ocasionado por la respuesta instrumental. Demora del castigo: Aumentar la demora del castigo produce menos supresión de la conducta. Disponibilidad de fuentes alternativas de reforzamiento positivo: Si la respuesta castigada es la única actividad de que dispone el sujeto para obtener reforzamiento, el castigo sera mucho menos eficaz que si además de castigar el sujeto se le proporciona una fuente alternativa de reforzamiento. Castigo discriminado: Ocurre si la respuesta es castigada en presencia de un estímulo discriminativo pero no se castiga en su ausencia. Castigo como señal de la disponibilidad del reforzamiento positivo: El castigo puede convertirse en señal, o estímulo discriminativo de la disponibilidad del reforzamiento positivo, por lo que el castigo incrementa la respuesta en lugar de suprimirla.