GUÍA 25 "SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL"

APUNTES En los últimos años Colombia junto con el Ministerio de Educación Nacional ha venido desarrollando una política educativa para la primera infancia de Cero a Siempre, teniendo presente los aspectos que han configurado la educación con el propósito de construir y dar sentido en la educación inicial definiéndola como un derecho. La atención integral en a primera infancia es el conjunto de acciones coordinadas con el fin de satisfacer las necesidades esenciales para preservar la vida y aquellas relacionadas con el desarrollo y aprendizaje humano, acorde con sus características, necesidades e intereses en los primeros años de vida. El cual la educación inicial los niños y niñas como el preescolar aprenden a desarrollar competencias en diferentes áreas como  ciencias naturales, sociales y matemáticas; también aprenden a relacionarse con sus pares y adultos a instaurar vínculos y entender la existencia en el mundo.    

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL  Es observar, escuchar, ver las reacciones, registrar y analizar cada acción del niño y niña en su proceso de crecimiento, aprendizaje y desarrollo para luego valorar las capacidades así identificar las dificultades y acompañar sensiblemente en documentar la cotidianidad. El cual implica en reconocer los avances y retrocesos que presentan para así responder a las necesidades desde la acción pedagógica como los docentes, familia y los agentes educativos que se encuentran vinculados a la educación inicial; es decir a proyectos pedagógicos que generen ambientes donde el niño y niña sean protagonistas de su propia participación y autónomos de sus decisiones en los primeros años de vida.   

¿POQUÉ EL DESARROLLO INTEGRAL? Porque es el primer momento donde el niño y niña crece, aprende y se desarrolla a su propio ritmo; es decir son seres únicos que interpretan , reconocen y expresan a través de diferentes maneras palabras y gestos donde adquiere las experiencias por medio del juego, la exploración en base a las actividades rectoras; también se crean unas transformaciones biológicas, sociales, psicológicas, culturales  y del contexto donde el sujeto y es protagónico en el desarrollo de su propio ritmo en su educación inicial.     

SENTIDO DEL SEGUIMIENTO EN LA EDUCACIÓN INICIAL El objetivo en el sentido del seguimiento en la educación inicial es indagar y recoger información de los niños y niñas  en el proceso de aprendizaje para poder responder oportunamente las características y necesidades; el cual el agente educativo debe de tener en cuenta del quehacer en las prácticas pedagógicas donde deben de ser intencionadas para fortalecer la integralidad y participación de los docentes, familias y estudiante.   

¿CUÁL ES LA FINALIDAD DEL SEGUIMIENTO? La finalidad es registrar a diario los avances del niño, niña y maestros para documentar la información de los cambios de las actividades relacionadas con los intereses; es decir con la intencionalidad para valorar los avances y las experiencias significativas grupales e individuales.    

¿CUALES SON LOS MECANISMOS PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO EN LA EDUCACIÓN INICIAL? Los mecanismos es estar atento en la observación y escucha para conocer muy bien las necesidades de los niños y niñas para realizar un seguimiento  un adecuado acompañamiento  desarrollo integral en la educación inicial.   

CONCLUSIÓN Asumir la atención integral en la primera infancia reconocer las acciones de los niños y niñas en los primeros años de vida; el cual el maestro y los agentes educativos deben de realizar una observación directa y selectiva diariamente de los avances y retrocesos de cada estudiantes para valorar las necesidades e intereses así intervenir oportunamente y hacer un acompañamiento en el proceso de crecimiento, aprendizaje y desarrollo. Con ello depende de documentar los cambios por medio de la observación y escucha pero se logra el objetivo cuando el maestro sabe del quehacer para que sus experiencias tengan una intencionalidad y se logre el propósito de que los niños y niñas sean protagonistas y autónomos de sus propias acciones y decisiones para puedan incluirse a las sociedad; es decir cada uno tiene su propio ritmo de crecer, aprender y desarrollarse pero también influye mucho en el contexto familiar ya que todo lo que es docentes, agentes educativos y familia se involucran para conocer al niño y niña en su proceso de desarrollo. Todo es un trabajo en equipo.