Was nennt Blankertz als gesellschaftlichen Auslöser der von ihm betriebenen Reform?
Der Zusammenhang zwischen der Freiheit des Menschen und Bildungsinvestitionen wurde nachgewiesen.
Der Zusammenhang zwischen gutem menschlichen Zusammenleben und Bildung wurde nachgewiesen.
Der Zusammenhang zwischen Bildungsinvestitionen und Demokratisierung wurde nachgewiesen.
Der Zusammenhang von Bildungsinvestitionen und ökonomischem Fortschritt wurde nachgewiesen.
Der Zusammenhang zwischen Bildungsinvestitionen und dem Emanzipationsstreben wurde nachgewiesen.
Wie soll nach Blankertz die Vermittlung systemadäquater Verhaltensdispositionen erfolgen?
Durch die Struktur schulischer Prozesse
Durch die Nutzung subjektiver Dispositionsspielräume.
Durch die die Sicherung fachlicher Qualifikationen.
Durch eine krititische Grundhaltung.
Durch eine Polarisierung der Qualifikationsstruktur.
Wie ist nach Blankertz Bildung didaktisch gesehen zureichend definierbar?
Im Wege der curricularen Realisierung der im Lehrplan definierten Ziele.
Als Kategorie, die zwischen den Ansprüchen der objektiven gesellschaftlichen Welt und dem Recht des Subjekts auf das Selbstsein vermittelt.
Als Kategorie, die an den Interessen der Gesellschaft (Staat, Kirche, Wirtschaft) orientiert wird und diese mit den Strukturen der Schule ideologiekritisch vermittelt.
Als Kategorie, die durch die Rückbindung an die Prinzipien der Bildsamkeit und der Emanzipation Autonomie gegenüber gesellschaftlichen Interessen gewinnt.
Indem der Primat der materialen gegenüber der formalen Bildung in eine dialektische konzipierte Schule transformiert wird.
Blankertz bestimmt Bildung als "Realisierung mündiger Vernünftigkeit unter Berücksichtigung ökonomischer und gesellschaftlicher Interessen". Welche Funktion weist er diesem Bildungsbegriff in der Didaktik zu?
Der Bildungsbegriff hat die Funktion, die Orientierung der Lehrenden am wirtschaftliches Wachstum durch ausreichende Qualifizierung sicher zu stellen.
Der Bildungsbegriff erfüllt die Funktion eines Kriteriums im Zuge der für die formale Bildung zentralen Auswahl von Inhalten bei der Gestaltung von Bildungsstandards.
Der Bildungsbegriff hat die Funktion, die Orientierung didaktischer Handlungen an den Interessen der Lernenden in der Reflexion formaler Bildungsansprüche durch Lernende sicher zu stellen.
Der Bildungsbegriff hat die Funktion eines Kriteriums für die didaktische Beurteilung der inhaltlichen Ansprüche objektiver Mächte durch Lehrende.
e. Der Bildungsbegriff hat die Funktion eines Kriteriums für die Evaluation des Erreichens von Bildungsstandards in internationalen Vergleichsstudien (z.B. PISA).
Was soll nach Blankertz durch den Strukturgitteransatz hinsichtlich der Lernenden herausgearbeitet werden?
Es soll vor allem der Grad an Mündigkeit der Lernenden bestimmt werden.
Es soll vor allem das Bildungsniveau der Lernenden bestimmt werden.
Es sollen vor allem die Interessen der Lernenden bestimmt werden.
Es soll vor allem das soziale Umfeld der Lernenden bestimmt werden.
Es sollen vor allem Bildungsrückstände der Lernenden bestimmt werden.
Wie bestimmt und begreift Blankertz den lernenden Menschen näherhin?
Der lernende Mensch ist für Blankertz vor allem der sich aufklärende Mensch.
Der lernende Mensch ist für Blankertz vor allem der lebende Mensch.
Der lernende Mensch ist für Blankertz vor allem der denkende Mensch.
Der lernende Mensch ist für Blankertz vor allem der arbeitende Mensch
Der lernende Mensch ist für Blankertz vor allem der auszubildende Mensch.
Wie bestimmt Blankertz die wichtigsten Interessen und Aufgaben der Lehrenden?
Durch die Analyse des aktuellen Bildungsstands einer gegebenen Gesellschaft soll der Lehrende sich weiterbilden, um den Lernenden aktuelle Wissensbestände vermitteln zu können.
Durch die Analyse der sozialen Lage der Lernenden sollen Aufklärung und Mündigkeit erreicht werden.
Durch die Analyse der sozialen Ungleichheiten im Klassenraum soll der Lehrende auf deren Überwindung abzielen.
Durch die Analyse des politischen und ökonomischen Systems soll die Emanzipation der Lernenden erreicht werden
Durch die Analyse der kategorialen Voraussetzungen des eigenen Tuns soll der Lehrende seine Rolle im Schulsystem verstehen lernen.
Worauf hat der Lehrende nach Blankertz vor allem zu achten?
Er darf sich nicht entmündigen lassen wollen.
Er darf den Lernenden gegenüber nicht autoritär agieren.
Er darf sich nicht gehen lassen.
Er darf von der rationalen Durchdringung seiner Unterrichtspraxis nicht absehen.
Er darf sich nicht politisch vereinnahmen lassen.
Was gehört nach Blankertz zur Progammatik des Kollegstufenmodells?
Die prinzipielle Orientierung der Schule an ökonomischen Erfordernissen.
Die klare Trennung von Berufsausbildung und Allgemeinbildung.
Die Förderung der Leistungsorientierung der Lernenden.
Das Denken lernen in der Entziehung aus der Verfremdung durch Vermittlung ins Denken zu fördern.
Die Integration von Studien- und berufsqualifizierenden Lehrgängen
Wie begründet Blankertz seine Curriculumreform?
Mit einer Analyse des politischen und ökonomischen Systems
Mit einer Analyse der Bedingung der Möglichkeit von Geltung.
Mit der Einsicht, dass Objekte zu ihrem Eigenrecht kommen müssen.
Mit der Notwendigkeit, der Begegnung der Menschen mehr Beachtung zu schenken.
Mit einer historischen Rekonstruktion des Bildungsbegriffs.
Was ist nach Blankertz das Ziel der allgemeinen Bildung?
Das Ziel der allgemeinen Bildung ist nach Blankertz die allgemeine gesellschaftliche Aufklärung.
Das Ziel der allgemeinen Bildung ist nach Blankertz die Konstitution des mündigen Bürgers.
Das Ziel der allgemeinen Bildung ist nach Blankertz die berufliche Bildung
Das Ziel der allgemeinen Bildung ist nach Blankertz die Vorbereitung auf den Intellektuellenberuf.
Das Ziel der allgemeinen Bildung ist nach Blankertz die Demokratisierung der Universität.
Was wird mit den Strukturgittern nach Blankertz im Sinne eines Bildungsziels erreicht?
Geltungsansprüche werden auf die Gegenständlichkeit bezogen.
Unterricht wird auf soziale Gerechtigkeit bezogen.
Objekte werden auf ihr Eigenrecht bezogen.
Fachliches Wissen wird auf Schlüsselprobleme bezogen.
Fachliches Wissen wird auf die Emanzipationsabsicht bezogen
Was begreift Blankertz als Medium der politischen und pädagogischen Intentionen?
Im Medium fachspezifischer Inhalte werden politische und pädagogische Intentionen in regulative Inhalte umgesetzt
Die reflektierte Modellierung des Unterrichts stellt das Medium von politischen und pädagogischen Inhalten dar.
Die Massenmedien transportieren politische und pädagogische Intentionen.
Im Medium der Sprache werden politische und pädagogische Intentionen von den Lehrenden auf die Lernenden übertragen.
Durch die intensivierte Verwendung elektronischer Medien sollen im Unterricht politische und pädagogische Intentionen vermittelt werden.
Welche Rolle spielen Medien in der didaktischen Konzeption von Blankertz?
Blankertz reflektiert eine Reihe von zeitgenössischen Medientheorien und baut sie in seine didaktische Konzeption ein.
Medien werden von Blankertz nicht explizit diskutiert. Gelegentlich bezeichnet er aber den Unterricht selbst als Medium
Medien spielen bei Blankertz eine grundlegende Rolle, da ohne sie kein Unterricht möglich ist.
Blankertz verwendet den Begriff der Mediengesellschaft und leitet davon auch seine Reformkonzepte ab.
Nach Blankertz sind Lebenswelten immer auch Medienwelten. Daher begreift er das Verhältnis von Lehrenden und Lernenden als „mediatisiert".
Welche Verbindung unterschiedlicher Analysetypen schlägt Blankertz methodisch vor?
Die Verbindung von Kategorial- und Realanalyse
Die Verbindung von Diskursanalyse und praxeologischer Analyse.
Die Verbindung von Textanalyse (Close Reading) und Kritischer Theorie.
Die Verbindung von hermeneutischer und sozialempirischer Analyse.
Die Verbindung von Korrespondenz- und Netzwerkanalyse.
Welches Vorgehen schlägt Blankertz auf der Ebene der Organisation des Unterrichts vor?
Blankertz schlägt fächerübergreifenden Unterricht mit einem modularisierten Kurssystem vo
Blankertz schlägt fächerspezifischen Unterricht mit einem straffen Curriculum vor.
Blankertz schlägt eine „totale Schule" vor, in der die Lernenden von den Lehrenden gelenkt werden.
Blankertz schlägt partizipativen Unterricht mit klarer Fächerdefinition vor.
Blankertz schlägt interdisziplinär orientierten Frontalunterricht vor.
