Delimitación del deterioro cognitivo.

¿Qué es lo más destacado y específico del declive cognitivo asociado a la edad?

Menos consistentemente:

Causas principales que inciden en un menor rendimiento de la memoria en personas mayores.

¿Cuántos síntomas de sospecha son necesarios para diagnosticar deterioro cognitivo?

¿Cuáles son los síntomas de sospecha del deterioro cognitivo?

Los síntomas de sospecha de deterioro cognitivo persisten:

¿Qué es el deterioro cognitivo leve (DCL)?

Prevalencia media de DCL en mayores de 65 años.

Probabilidad de conversión de DCL a demencia.

Probabilidad de conversión de DCL a demencia en mayores de 65 años.

A pesar de la falta de consenso, ¿qué criterios diagnósticos del DCL son los más aceptados?

¿Cuáles son los criterios diagnósticos del DCL de Petersen y col (1997)?

Tipos de DCL

Polémica del DCL

Características del DCL amnésico en relación con las personas sanas.

¿Qué características de la demencia no presentan las personas diagnosticadas de DCL amnésico?

Criterios diagnósticos del DCL. (Consorcio Europeo del Alzheimer, 2006).

¿Que escalas son importantes para diagnosticar el DCL?

Hipótesis de la capacidad de reserva o plasticidad cognitiva.

¿Qué 6 dominios cognitivos examina el Clinical Dementia Rating (CDR)?

¿Qué 5 estadios identifica el Clinical Dementia Rating (CDR)?

Modified Mini-Mental State Examination (3MS)

¿Cuál es el primer paso del procedimiento diagnóstico para la valoración del deterioro cognitivo temprano?

¿Cuál es el segundo paso del procedimiento diagnóstico para la valoración del deterioro cognitivo temprano?

¿Cuál es el tercer paso del procedimiento diagnóstico para la valoración del deterioro cognitivo temprano?

¿Hay tratamiento para el DCL?

Concepto general de demencias.

Criterios diagnósticos DSM-IV de las demencias.

A pesar de la gran variabilidad de los datos, ¿cuál es la epidemiología de las demencias a nivel mundial en personas mayores de 65 años?

Epidemiología de las demencias en los estudios EURODEM.

Manifestaciones clínicas cognitivas de las demencias.

Manifestaciones clínicas no cognitivas (psicológicas y de comportamiento) de las demencias.

Tipos y prevalencia de las demencias.

¿Qué sabemos de la enfermedad de Alzheimer?

Distintos estadios evolutivos de la enfermedad de Alzheimer.

¿Cuánto suele durar el estadio I (leve) de la enfermedad de Alzheimer?

¿Qué es característico del estadio I (leve) de la EA?

¿Cuánto suele durar el estadio II (moderado) de la enfermedad de Alzheimer?

¿Qué es característico del estadio II (moderado) de la EA?

¿Qué es característico del estadio III (severo) de la EA?

¿Cómo se denomina el "retorno a la infancia" característico de la EA?

¿Cómo es la relación entre los diferentes estadios de la EA y las fases del desarrollo infantil?

Correspondencia GDS de Reisberg con las etapas del desarrollo infantil de Piaget.

¿En qué años se realizó el Estudio Longitudinal Donostia (ELD)?

¿Qué se analiza en el Estudio Longitudinal Donostia (ELD)?

¿Cuál es el modelo de intervención por estadios del Estudio Longitudinal Donostia (ELD)?

¿Cuáles son los tres programas de intervención del Estudio Longitudinal Donostia (ELD)?

Envejecimiento normal (GDS 1-2)

EA leve-moderada (GDS 3-4)

EA moderada-grave (5-6)

¿Qué sabemos de la Demencia Vascular (DV)?

¿Qué sabemos de la demencia frontotemporal (DFT)?

Tipos de intervención en personas con demencia.

Dentro de las intervenciones psicosociales, ¿de que tipos pueden ser?

¿Cuáles son las intervenciones cognitivas tradicionales?

¿Cuál es el método terapéutico de la orientación a la realidad?

Grupos de la orientación a la realidad.

Contenidos y objetivos de una sesión de orientación a la realidad.

Actividades y materiales de las sesiones de orientación a la realidad.

Orientación a la realidad: Formato 24 horas.

¿Por qué es eficaz la orientación a la realidad?

Reminiscencia.

Eficacia de la reminiscencia.

Validación.

Eficacia de la validación.

Intervención en la memoria.

Estrategias de memoria adaptadas a las demencia.

Programas de estimulación cognitiva integrales.

Programas con nuevas tecnologías.

Intervenciones afectivas.

Intervenciones conductuales.

Otras terapias no cognitivas.

Principios del abordaje psicológico de las demencias.

¿Qué actitudes y valores negativos hay que eliminar?

¿Qué actitudes y valores debemos promover?

¿En qué consiste la individualización?

¿Qué capacidad tiene disminuida una persona con demencia?

¿Existe posibilidad de aprendizaje?

¿En qué ámbitos de aprendizaje se han encontrado resultados positivos?

Selección de objetivos.

Mantenimiento de beneficios.

Efectos sobre los cuidadores.

¿Qué efectos deben lograr los cuidadores?

Expectativas realistas.

¿Qué efectos positivos tiene el mero hecho de participar, sin ganancias?

Planificación individualizada.

¿Qué incluye el plan individual?

¿Qué indicadores de bienestar existen en personas con demencia?