COLEGIO DE ESTUDIOS DE
POSGRADO DE LA CIUDAD MÉXICO

MAESTRÍA EN DOCENCIA Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

SUPERVISIÓN Y DIRECCIÓN

TEMA: LOS CENTROS EDUCATIVOS COMO ORGANIZACIONES QUE APRENDEN: UNA MIRADA CRÍTICA
ANTONIO BOLIVAR

PRESENTAN
PROFRA. MARTHA LEÓN LIZET ANDRADE
PROFR. VÍCTOR JAVIER MENDOZA CUELLAR

DOCENTE DE LA ASIGNATURA
MTE. ROSALBA PÉREZ SANTIAGO

ENERO 2018

INTRODUCCIÓN

MARTHA

MARTHA

MARTHA

¿CUÁNDO UN ORGANIZACIÓN APRENDE?

- Ha optimizado el potencial formativo.
- Adquiere una función cualificadora.
- Respondes a demandas y cambios externos.
- Institucionaliza el aprendizaje organizativo como proceso permanente.

Las organizaciones que aprenden tienen procesos de reflexión y aprendizaje institucional, lo que hace que aprendan cómo aprender y así transformando modelos actuales y generando visiones compartidas.

A partir de esto se procesa la información, se corrigen errores y se resuelven problemas.

Una organización que aprende tiene 6 componentes:

1. Personas como aprendices: Empleados motivados y con sentido de pertenencia a la organización.

2. Cultura Favorecedora: Apoyo al aprendizaje continuo.

3. Visión para el aprendizaje: Identificar, responder y ver posibilidades a futuro.

4. Incremento del aprendizaje: Tener procesos y estrategias para aprender.

5. Apoyo de la gestión: En lugar de controlar se apoya el aprendizaje para mejorar resultados.

6. Estructura transformadora: Ampliar el aprendizaje, se recompensa la innovación, aprendizaje y desarrollo.

LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN QUE APRENDE

martha

martha

martha

ORIGEN EMPRESARIAL DE LAS ORGANIZACIONES QUE APRENDEN

El origen se basa en los planteamientos de la gestión empresarial

- Compromiso de los trabajadores con las metas de la organización.

- Incremento de la autonomía de los centros.

- Promover comunidades con valores y metas compartidas.

¿EN QUÉ SENTIDO PUEDEN LAS ESCUELAS SER ORGANIZACIONES QUE APRENDEN?

martha

martha

martha

RECONSTRUCCIÓN EDUCATIVA Y RELEVANCIA PARA EL CAMBIO EDUCATIVO

Las organizaciones que aprenden son una línea para el desarrollo de los centros educativos, sin embargo, necesita un cambio para contribuir a marcar un camino para guiar los cambios educativos.

Obstáculos que bloquean el aprendizaje

1- Rutinización de las prácticas profesionales.

2. Descoordinación de los profesionales.

3. Burocratización de los cambios.

4. Supervisión temerosa.

5. Dirección gerencialista.

6. Centralización excesiva.

7. Masificación de alumnos.

8. Desmotivación del profesorado.

9. Acción sindical sólo reivindicativa.

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

REFERENCIA

BOLÍVAR, A. (2000a): Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Promesa y realidades. Madrid: La Muralla