Indica de los siguientes conceptos, cuales son conocimientos semánticos:

De los siguientes conceptos de la lista, selecciona los relacionados con los conocimientos procedimentales.
1. HÁBITOS
2. HABILIDADES
3. ESTRATEGIAS
4. ALGORITMOS
5. MÉTODOS
6. TÉCNICAS
7. CULTURA
8. EMPÍRICO

Relaciona la evaluación con su tiempo de aplicación correspondiente.

EVALUACIÓN
a) Evaluación diagnostica
b) Evaluación procesal

TIEMPO
1. Se aplica al inicio del tema
2. Se aplica al inicio del día
3. Se obtiene mediante un proceso enseñanza-aprendizaje
4. Permite reconducir la enseñanza

El conocimiento actitudinal es una ____________________ duradera de procesos motivacionales, emocionales, perceptuales y cognitivos con respecto a algún aspecto del mundo del individuo.

La ___________________ es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas.

De los siguientes enunciados presentados en la lista elije tres ventajas de la autoevaluación:

1.- Permite la formación en metacognición y honestidad.
2.- Posibilidad de que los alumnos aumenten las calificaciones de sus compañeros
3.- Permite la responsabilidad en el autoaprendizaje
4.- Los estudiantes presentan dificultad para asignar calificaciones, ya que no sienten confianza en sí mismos
5.- Sirve para evaluar habilidades y productos del pensamiento

La evaluación ___________________ está dirigida a conocer, al final de un determinado periodo, el logro de los objetivos de aprendizaje planteados, los cuales deben estar ajustados a los requerimientos de contenido, habilidades, actitudes y valores.

Relaciona el tipo de referencias con su concepto:

REFERENCIA
a) De criterio
b) Normativas

CONCEPTO
1.- Se identifica la posición de un alumno en relación al resto, con referencia a los talentos y capacidades
2.- Realiza la operación de evaluar el aprendizaje individual mediante una comparación
3.- Es conocer la evolución del estudiante a lo largo del proceso educativo
4.- Implica un análisis minucioso de la actuación, del trabajo de otros estudiantes.

Relaciona el tipo de evaluación con su descripción.

EVALUACIÓN
a) Autoevaluación
b) Coevaluación

DESCRIPCIÓN
1.- Permite la autocrítica, autorreflexión.
2.- Conocer y analizar el nivel de aprendizaje que posee cada estudiante.
3.- Permite la identificación de fortalezas y debilidades
4.- Posibilita un abanico de estrategias que motiven a los alumnos para que se interesen por el aprendizaje.

Es la evaluación que lleva a cabo una persona sobre alguna otra, es imprescindible en los modelos educativos vigentes.

Es un modelo sistemático que se elabora antes de realizar una acción, con el objeto de dirigirla y encauzarla.

Ordena la secuencia de pasos para la creación de un Plan de evaluación:

1. Creación de un cronograma de evaluación
2. Establecer objetivos y metas
3. Elaboración de métodos de evaluación
4. Desarrollo de preguntas de evaluación

Los _______________ son variables observables que sirven de referente para dimensiones más abstractas. Pueden ser cuantitativos, cualitativos o mixtos.

Desde un enfoque formativo, relaciona las preguntas clave y las estrategias que permitan detectar áreas de oportunidad y favorecer el aprendizaje:

PREGUNTA CLAVE
1. ¿Cuáles son los objetivos?
2. ¿Cuál es la situación actual?
3. ¿Cómo cerrar la brecha entre la situación actual y la deseada?

ESTRATEGIAS
a) Proveer una clara y entendible visión de los objetivos de aprendizaje.
b) Enseñar a los alumnos a autoevaluarse y establecer metas.
c) Involucrar a los alumnos en la autorreflexión, y permitirles monitorear y compartir su aprendizaje.
d) Ofrecer retroalimentación descriptiva de manera regular.
e) Uso de ejemplos y modelos de buenos y malos trabajos.
f) Enseñar a los alumnos a enfocar su revisión.

Las siguientes son categorías del campo afectivo propuestas por Bloom en su taxonomía para la elaboración de objetivos conductuales. Selecciona la opción que las ordene correctamente.

1. Respuesta
2. Organización
3. Recepción
4. Valorización

Es el tipo de evaluación que le permite al docente identificar, la ausencia o presencia de capacidades, habilidades motrices y conocimientos en el alumno.

Son cualidades de los instrumentos de evaluación.

1. Transparencia
2. Comprensibilidad
3. Discriminación
4. Complejidad
5. Versatilidad
6. Objetividad
7. Eficacia

De la siguiente lista señala los elementos que NO corresponden a los instrumentos de evaluación.

1. LISTA DE COTEJO.
2. RUBRICA.
3. CONOCIMIENTOS ACTITUDINALES.
4. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
5. EXÁMENES, PRUEBAS ESCRITAS.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
7. SABER, SABER HACER Y SER.