A inicio del ciclo escolar, el docente diagnostica a sus alumnos y encuentra que centran su atención en actividades de poca duración y prolongan el tiempo en las tareas con mayor dificultad. ¿Cuál es la situación adecuada para aprovechar espacios abiertos para que los alumnos continúen socializando sin dejar de aprender?
Explicar las actividades previamente y el uso de materiales educativos en un tiempo determinado.
Organizar equipos, asignar espacios de interacción y entregar trabajos en un límite de tiempo
Realizar un trabajo parcial dentro del aula y concluirlo en espacios abiertos para socializar resultados
Organizar equipos, explicar tema y desarrollar los trabajos bajo supervisión del docente.
En la escuela se observan que los alumnos no entran a clases por desinterés en aprender. El docente analiza los casos de acuerdo al enfoque de los programas educativos vigentes. ¿Que decisión es pertinente para que pongan en el centro de sus ocupaciones el interés de aprender?
Mediante retos estimula a los alumnos de acuerdo a sus características
Diseña estrategias de enseñanza para los alumnos de bajo desempeño académico
Promueve una mejora en las relaciones de enseñanza y de los ambientes de aprendizaje
Diseña acciones para evitar reprobación y rezago educativo
Juan es un alumno con rezago educativo, requiere métodos y estrategias basadas en su estilo de aprendizaje visual. Corresponde al docente mejorar sus estrategias de enseñanza, excepto:
Modificar sus formas de interacción docente - alumno en el uso de los materiales educativos
Identificar estilos de aprendizaje en cada actividad y diversificar uso de materiales educativos
Emplear medios electrónicos disponibles para favorecer los estilos de aprendizaje
Retroalimentar a los alumnos sobresalientes para promoverlos al siguiente grado escolar
En las clases, el docente propone acciones que propician la participación de todos los alumnos. ¿Qué decisión debe tomar como parte de la inclusión con alumnos con necesidades educativas especiales y con alguna discapacidad?
El docente realiza una evaluación diagnostica para conocer los desempeños motrices de los alumnos y diseñe actividades de acuerdo a sus características.
El docente promueve actividades de integración y socialización entre los alumnos para lograr aceptación unos a otros.
Los alumnos juegan con materiales diversos y realizan actividades cooperativas.
Los alumnos participan integrando equipos mixtos
Al implementar la planificación didáctica, el docente emplea estrategias de enseñanza, conociendo que función tienen y como pueden utilizarse o desarrollarse apropiadamente. Los siguientes ejemplos se complementa con las estrategias a fin de proponer el logro de aprendizajes significativos en los alumnos, excepto:
La educadora emplea estrategias para motivar a sus alumnos respetando su autonomía y ritmos de aprendizaje diferenciados.
El docente de primaria permite resolver problemas matemáticos a través del trabajo colaborativo.
El docente de secundaria emplea estrategias o principios motivacionales y de trabajo cooperativo para enriquecer el proceso de enseñanza.
El docente de USAER utiliza estrategias de enseñanza acompañadas con recursos audiovisuales que permiten a los alumnos recibir información significativa
En el jardín de niños se diseñan secuencias de actividades de aprendizaje que representan un desafió intelectual para los alumnos y que generan interés para encontrar soluciones. ¿Qué situación es conveniente para plantear actividades de enseñanza en relación a como aprenden los niños?
La educadora dedica al inicio, durante y al final de cada sesión, tiempo para el intercambio de reflexión sobre la esencia del contenido.
La educadora ofrece una variedad de recursos materiales y físicos para que los alumnos vivencien diversas situaciones de experimentación.
La educadora pondrá en práctica la movilización de saberes mediante actividades donde se permita a sus alumnos acceder al conocimiento.
La educadora permite realizar actividades de aprendizaje en pares para favorecer la ayuda mutua.
Al revisar los exámenes finales, los docentes argumentan los bajos resultados a la falta de dedicación de algunos alumnos en las tareas y actividades en el aula. Por lo tanto, proponen algunas condiciones para el mejoramiento de los procesos y de los resultados educativos, excepto:
Continuar con la reflexión de la práctica docente como condición para el desarrollo de los trabajos pedagógicos.
Contribuir a la construcción de climas favorables para el aprendizaje
Involucrar a los padres de familia para sean corresponsables en los procesos pedagógicos mediante visitar al aula.
Dinamizar el trabajo docente y lograr la reducción conjunta de los factores que obstaculizan el avance en la enseñanza.
Durante un reporte de evaluación se detecta que los índices de reprobación y rezago educativo aumentan en la escuela, se realizan las acciones de gestión escolar para abatir esta situación mediante atención personaliza a los casos. ¿Cuál es la condición para mantener al alumno en la escuela y evitar el abandono escolar?
Adecuar los contenidos mediante el apoyo de USAER y realizar evaluaciones con los aprendizajes básicos que sean consolidados por el alumno.
Dar seguimiento a los alumnos que requieran una atención centrada en dar más apoyo por parte del docente.
Durante las actividades de enseñanza y aprendizaje, el docente debe dedicarle más tiempo para que el alumno comprenda y domine los aprendizajes necesarios para el siguiente grado escolar.
Mediante un control de desempeño académico se realizan las acciones de apoyo necesario para que el alumno asista y aprenda dentro y fuera de la escuela.
Es un conjunto de acciones orientadas a atender las prioridades educativas que permitan fortalecer a la escuela en el cumplimiento de su misión del CTE, excepto:
Garantizar una serie de condiciones que promueven una normalidad mínima en las tareas escolares.
La mejora de los aprendizajes en los estudiantes
Abatir desde la escuela el rezago educativo
Enviar a docentes a capacitarse a otras escuelas.
Durante una reunión de CTE. directivo y docentes exponen inconformidades sobre la NO aplicación del reglamento escolar en los aspectos caóticos durante el recreo. ¿Qué tipo de ambiente favorece desde el aula para reforzar buenas prácticas de sana convivencia?
Mantener tranquilos a los alumnos mediante el trabajo orientado hacia las buenas practica de respeto.
Estimular el orden y control de los alumnos mediante estímulos positivos y con ejemplo.
Mantener ambientes ordenados y orientado hacia formación de auto control en los alumnos
Reforzar buenas prácticas de comportamiento de reconocimiento y respeto de las normas escolares.
En la escuela, un porcentaje de 25% de los alumnos concentran un alto índice de faltas a la escuela, además, los padres de familia de los alumnos no se deben involucran en el aprendizaje de sus hijos. A partir de los indicadores en lo global y en lo individual. ¿Que debe valorar el docente ante situaciones que no favorecen el aprendizaje de sus alumnos?
Establecer las iniciativas pedagógicas orientadas a los estudiantes con riesgo de reprobación.
Establecer prioridad con aquellos alumnos que tiene promedio de 6 y 7 para diseñar estrategias de enseñanza para aprobar exámenes.
Seleccionar aquellas familiar que no se involucran en los asuntos académicos y diseñar juntos con el director reuniones informativas par apoyo de tareas.
Mejorar el uso efectivo del tiempo en las aulas y de interacción entre los alumnos.
En una muestra pedagógica, alumnos del último grado escolar, por equipos realizan una representación teatral frente a padres de familia, muestran sus habilidades de comunicación y hacen uso de su expresión corporal para expresar ideas y sentimientos. Al finalizar la actividad, el docente hace registro para ofrecer comentarios posteriores. ¿Cuál es el instrumento adecuado para recopilar información y posteriormente, sea cotejada con los indicadores de evaluación que considera el contenido de las asignaturas?
Utilizar un cuestionario con preguntas abiertas donde los padres de familia expresen su sentir en relación con la actividad donde participaron sus hijos.
Utilizar una rúbrica donde los indicadores de evaluación permitan identificar solo el interés o actitudes que tienen los alumnos con relación a la actividad desarrollada.
Registrar en un diario o bitácora del docente, los comentarios, sugerencias y observaciones como evidencia de la actividad y como mejorarla.
A través de una lista de cotejo identifica, registra y verifica los aspectos o elementos que conforman los contenidos y aprendizajes esperados para la actividad desarrollada.
Al llegar a la escuela la maestra lupita cordialmente saluda a los profesores, después va a la dirección y saluda al director, luego se dirige a la biblioteca escolar para tomar algunos cuentos y finaliza atendiendo a las mamas que se encuentran en el patio. Acto seguido inicia su clase 20 minutos después de la hora. Con base al acuerdo 717, ella está faltando a una de las prioridades educativas que es…
Fortalecimiento de participación social
Normalidad mínima escolar
Organización de los tiempos y materiales en el aula
Responsabilidad en las actividades de enseñanza.
Para atender los bajos resultados académicos, el directivo comunica acuerdos hacia el mejoramiento de las prácticas de enseñanza de docente. De acuerdo con los lineamientos y acuerdos en materia de evaluación educativa. ¿Qué corresponde en el ámbito de sus funciones al docente para atender a sus alumnos en la diversidad de desempeños individuales?
Acompañar a los alumnos mediante ayudas pedagógicas.
Garantizar el logro de aprendizajes de acuerdo a sus posibilidades.
Sujetarse a las disposiciones los acuerdos de evaluación escolar.
Generar condiciones de evaluación formativa con equidad.
Durante el recreo algunos alumnos discuten por el uso de los espacios y recurren al docente para exponer sus argumentos, sin embargo, no quedan satisfechos y recurren a peleas constantes y violencia entre géneros. ¿Qué tipo de violencia pertenece la exclusión de alumnos o alumnas en la escuela?
El docente expone un horario de uso de cancha y pide a docentes vigilar a los alumnos.
El docente argumenta que todos tienen derecho a los espacios, pero solo jugando con reglas.
El docente ignora los argumentos de los alumnos y aplica el reglamento escolar con firmeza.
El docente recomienda no impedir ni menospreciar los intereses de los alumnos.
Un alumno advierte al docente que está siendo violentado por alumnos de otro grado escolar. Muestra signos psicológicos vulnerados y marcas en la cara por rasguños. Se reúnen los involucrados en la dirección y exponen sus testimonios por escrito. ¿Qué proceso la víctima requiere apoyo de otras instancias o instituciones de asistencia social para salvaguardar la integridad de los alumnos vulnerados?
Se notifica a los padres de familia para que asistan a recibir ayuda de especialistas externos
Se realiza un compromiso de poyar a los alumnos que son víctimas de violencia escolar.
Se notifica al director, padres de familia y de ser necesario se acude al ministerio público para denunciar.
Se pone una queja en derechos humanos, departamento jurídico de la SEP y se reúnen para conciliar.
“La intimidación o maltrato entre escolares de forma repetida y sostenida en el tiempo, casi siempre lejos de la mirada de los adultos, con la intención de humillar y someter abusivamente a una víctima indefensa, a través de agresiones físicas, verbales, psicológicas y/o sociales”. De acuerdo al argumento anterior, ¿En cuál de las siguientes características se presenta un riesgo que influye en los aprendizajes de los alumnos?
Comportamientos agresivos recurrentes, focalizados a una persona y la víctima es sometida con amenazas
Personalidad introvertida, conductas depresivas y reacciones agresivas
Ambientes hostiles, conductas agresivas y alumnos con bajo rendimiento escolar
Victima sometida y agresor amenazador
María es una alumna que curso el primer grado de primaria, ha sido muy bajo su desempeño académico, por tal motivo, el docente de segundo grado reporta bajas calificaciones en 3 bimestres. La alumna tiene dificultades para la lectura y muestra poca disposición para continuar aprendiendo. ¿Cuál de los siguientes argumentos debe considerar el docente para apoyar al alumno en riesgo de reprobación?
Continuar apoyándola en el aprendizaje de acuerdo a sus características y estilos de aprendizaje
Considerar que de acuerdo al grado escolar, debe ofrecer apoyos diferenciados en el aula.
Debe involucrar a los padres de familia para tomar una decisión asertiva que permita al alumno aprender.
La acreditación del grado escolar depende de las disposiciones vigentes en materia de normatividad escolar.
El profesor labora en una primaria indígena, implementa estrategias para disponer de materiales educativos bilingües adecuado al contexto en que se encuentra, prevé reunirse con el resto del colectivo de los maestros donde propone trabajar con metodología que promueva la inclusión de los conocimientos de la comunidad a la escuela para ellos. ¿Cuál de las siguientes acciones favorece a lo anterior?
Revisar los contenidos educativos y seleccionar aquellos temas que solo sean de interés para el contexto sociocultural de la comunidad educativa
Usar tiempos destinados al desarrollo de dichos campos de consonancia con el tiempo de la asignatura lengua indígena.
Alfabetizar a todos los alumnos para que aprendan la lengua español como su primera opción para comunicarse.
Reflexionar sobre el uso de la lengua indígena y darle relevancia a la elaboración de proyectos didácticos.
El Maestro se reúne con padres de familia y explica que la escuela es corresponsable de detectar algunas situaciones de acoso escolar dentro de la escuela. Sin embargo les pide que ellos también deben contribuir a que sus hijos sigan una disciplina y actitudes positivas en su casa para reforzar lo que aprenden en la escuela. ¿Cuál de las siguientes orientaciones es pertinente y cumple con la intención de maestro para que los padres de familia colaboren en esta corresponsabilidad?
Ejercer en casa una disciplina con límites claros y firmes favoreciendo las normas de convivencia, sin necesidad de utilizar la violencia como recurso de disciplina.
Que los padres de familia asuman su rol de responsabilidad como adultos que guían a los hijos en casa, estableciéndole reglas claras y firmes para que su conducta y comportamiento sea de beneficio para ellos.
Que los padres de familia reciban asesoría o recomendaciones del docente para tratar la solución de conflictos
El docente procurara aconsejarle a los padres las estrategias necesarias para convencer a los hijos aprendan a convivir en tolerancia, respeto y dignidad para todos.
