Evaluación docente Quizz Dimensión 1

Competencias

Planes y programas

Principios pedagógicos

Campo formativos

Habilidades y destrezas para solucionar una situación

Capacidad de responder a diferentes situaciones, implica conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

La capacidad de desempeñarse en diferentes situaciones .

Constructuvista

Humanista

Socioconstructivista

Todas las anteriores

Sistema de alerta temprana escolar

Servicio de asistencia técnica a la escuela

Servicio de alerta temprana a la escuela

Sistema de atención técnica escolar

Periodo sensomotor

Operaciones formales

Operaciones concretas

Periodo preoperacional

Aprender a valorar, estar, aprender y metaaprender.

Aprender a ser, aprender a haacer, aprender a vivir juntos y aprender a conocer.

Aprender a estar, comprender, inferir y realizar juicios.

Todas las anteriores

Deductivo

Inductivo

Inductivo

Deductivo

Porque el aprendizaje de los alumnos no empieza en la escuela, sino que cuentan con habilidades que han desarrollado a lo largo de su vida.

No es importante

Porque se debe cumplir con la realización del diagnóstico del grupo

Porque desarrolla el punto de partida para poder evaluar de manera cuantitativa a un alumno.

Explicar actividades con anterioridad y usar materiales innovadores.

Organizar equipos, asignar espacios de interacción y revisar los trabajos entre todos.

Trabajar de manera individual en el aula y terminarlo en la cancha con grupos pequeños.

Organizar los equipos, explicar el tema y desarrollar los trabajos bajo supervisión docente.

Potenciar las habilidades de comunicación centrados en temas de interés general.

Trasladar la clase hacia ambientes abiertos

Establecer actividades en donde se desarrollen sus habilidades comunicativas mediando los roles de receptor-transmisor

Organizar al grupo para levantar la mano al hablar y establecer acuerdos en el salón de clase.

Todos los alumnos cuentas con saberes previos que les ayuda para anclar información nueva.

El alumno moldea la información para que encaje en sus estructuras de conocimiento.

Dependiendo de la edad cronológica, es cuando se logran los cambios de cognición.

El conocimiento del alumno se va adaptando de acuerdo con su desarrollo.

Piaget

Vygotsky

Ausubel

Frade

Desarrollar clases con desafíos intelectuales

Presentar actividades mediante el uso de TIC

Enfrentar a los alumnos a conflictos cognitivos en los que tengan que formular alternativas de solución que socialice con la clase.

Establecer un diagnóstico del grupo identificando sus áreas de oportunidad.

Estrategias que propicien la movilización de saberes.

Nuevas formas para que se represente el conocimiento por medio de retos cognitivos.

Que los alumnos se enfrenten a retos cognitivos y contextualizados, en donde se formulen alternativas de solución.

Realizar una evaluación cualitativa.

Se identifica cierta información en un texto.

Existe interés activo por conocer y asimilar información.

Se reorganiza nuestro conocimiento anterior al relacionar los conceptos nuevos con información ya establecida.

Se puede repetir de memoria la información sin equivocaciones.

No contar con distractores en el ambiente de aprendizajes.

Establecer la estructura general del texto y el argumento que manifiesta mediante una interpretación.

Realizar una revisión del texto

Recordar las frases que se leyeron.

Establecer actividades lúdicas en su planeación.

Generar espacios de reflexión en clase.

Asignar actividades y tareas para mostrar el desempeño.

Brindar experiencias socializadoras

Establecer sus ideas

Organizar su discurso

Resolver sus diferencias

Expresar sus sentimientos

7-8 años

3-6 años

10-12 años

12 en adelante

Cuarto grado de primaria

Primero de primaria

Sexto de primaria

Primer año de secundaria

En los primeros años

A lo largo de toda su vida

Durante su paso por la primaria

Hasta los 12 años

Pre-silábico

Silábico

Alfabético

Silábico-Alfabético