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Acuerdo 442. Establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un Marco de diversidad
Una COMPETENCIA es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico.
Competencias Genéricas. Son clave al aplicarse en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios; transversales, relevantes a todas las disciplinas académicas; y transferibles porque refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares.
Competencias Profesionales (Básicas y extendidas). Se refieren a un campo del quehacer laboral. Se trata del uso particular del enfoque de competencias aplicado al campo profesional.
Hay dos niveles de complejidad: BÁSICO compuesto por conocimientos que todos los alumnos tendrían que dominar y EXTENDIDO que serán de mayor amplitud o profundidad que el básico.
La Reforma Integral de la EMS contempla cuatro ejes:
1. Un MCC con base en competencias.
II. Oferta educativa de la EMS.
III. Mecanismos de gestión de la Reforma.
IV. Certificación complementaria del SNB
Reformas curriculares recientes en distintos subsistemas de la EMS. --->
Principios Básicos de la Reforma Integral de la EMS --->
2. Pertinencia y Relevancia de los planes y programas de estudio.
Los planes y programas de estudio deben atender las necesidades de "pertinencia" (cualidad de establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno) personal, social y laboral, en el contexto de las circunstancias del mundo actual, caracterizado por su dinamismo y creciente pluralidad. La relevancia asegura que los jóvenes aprendan aquello que conviene a sus personas y a la sociedad que les rodea.
Mecanismos de gestión de la Reforma.
La Reforma para crear el SNB se basa en la creación y adopción del MCC por parte de subsistemas y modalidades (escolarizada, no escolarizada y mixta) de la EMS. Se acompaña de medidas de fortalecimiento del desempeño académico de los alumnos. --->
