Distintas teorías intentan explicar el origen de la lateralidad. Desde la teoría de los factores neurofisiológicos:
se aboga por la predominancia de un hemisferio cerebral sobre el otro debido a una mayor irrigación sanguínea.
Se aboga por la influencia de factores genéticos.
Las dos respuestas son correctas.
La principal característica de la Sincinesia es:
La incapacidad para controlar movimientos parásitos o involuntarios en los que se implican grupos musculares no afectados en la realización de ese acto motor voluntario.
La insuficiente regulación del freno inhibitorio.
La dificultad o imposibilidad de relajar voluntariamente la musculatura cuando se realiza el acto motor.
Las conductas neuromotrices son aquellas que están ligadas al dominio psicomotor relacionadas con:
La maduración del Sistema Nerviso Central y el desarrollo intracelular.
La maduración y desarrollo del Sistema Simpático y Parasimpático.
La maduración y desarrollo del Sistema Nervioso Central y el movimiento.
Si en la elaboración de las relaciones espaciales simples, el niño utiliza un sistema de referencia interno, dado que no tiene ningún punto de referencia con los objetos exteriores, estaremos hablando de:
Espacio topológico.
Espacio proyectivo.
Espacio euclidian.
Señala la opción correcta:
En la lateralidad cruzada (mano-ojo) es aconsejable educar siempre siguiendo el criterio de la mano dominante, no según el ojo dominante.
En la lateralidad cruzada (mano-ojo) es aconsejable educar siempre siguiendo el criterio del ojo dominante, no según la mano dominante.
En todos los casos y, en especial en la lateralidad cruzada (mano-ojo), conviene orientar hacia la dextralidad.
El primer paso para adquirir la noción de espacio es:
La diferenciación del yo corporal en relación con el mundo físico exterior.
La diferenciación del espacio simbólico.
La orientación espacial:
Permite establecer un sistema de referencia interno a partir del lugar que ocupa el propio cuerpo.
Permite establecer un sistema de patrones intrínsecos de desplazamiento tomando como referencia el propio cuerpo en relación con personas u objetos del exterior.
El domino psicomotor de las conductas neuromotrices está intimamente ligado a:
La adquisición del esquema corporal y el tono muscular.
La correcta adquisición del esquema corporal y de las conductas motrices de base.
La correcta adquisición del esquema corporal.
En el espacio... el niño aprende nociones como volumen, profundidad y diferencia, gracias a la capacidad de coordinar los objetos en referencia a los tres ejes de coordenadas:
Ninguna opción es correcta.
Topológico.
Proyectivo.
El luego de la rayuela puede servir para:
Valorar la dominancia de pies.
Valorar la dominancia de ojos.
Siguiendo a Ajuriaguerra a los 5 años:
Se consigue la lateralidad referida al otro.
El niño adquiere conciencia de que sus extremidades izquierda y derecha se localizan en los dos lados de su cuerpo pero no sabe ubicarlas.
El niño tiene una lateralidad objetiva de la posición de los objetos respecto a su cuerpo.
La principal característica de la Paratonía es::
La imposibilidad o dificultad de relajar voluntariamente la musculatura durante el acto motor.
La incapacidad para controlar los movimientos parásitos o involuntarios de grupos musculares no implicados durante acto motor.
Las conductas neuromotrices están integradas por las siguientes capacidades:
Una progresiva desaparición del control de los movimientos parásitos y de las paratonías y una definición de lateralidad X.
Una progresiva desaparición de las paratonías y de las sincinesias y una definición de la lateralidad.
Una progresiva desaparición de las sincinesias y una definición de la lateralidad y las paratonías.
Selecciona la frase que es falsa:
La tentativa de orientar hacia la dextralidad a los niños zurzos con torpeza, retraso motor o con dificultades de orden afectivo, puede provocar trastornos más o menos serios, en especial el tartamudeo.
Si la lateralidad es indecisa o levemente zurda, aunque aparezca algún trastorno (siempre que sea leve), conviene lateralizarle a la dextralidad, ya que nuestra cultura es diestra.
Ajuriaguerra apuesta por la orientación hacia la zurdera en los niños zurdos con torpeza y retraso motor.
Los errores de escritura referidos a problemas en de orientación y organización espacial pueden causar alteraciones como:
Contaminación o unión de dos o más palabras de modo incorrecto.
Fragmentación incorrecta de la palabra.
Coloca el lápiz debajo del pie", "colócate detrás de la puerta","siéntate junto a la mesa". Son acciones que representan:
Conceptos espaciales complejos.
No representan conceptos espaciales.
Conceptos básicos espaciales.
Para evaluar la estructuración espacial:
En primer lugar se evaluarán los conceptos básicos de referencia espacial y, posteriormente, los conceptos de izquierda derecha.
En primer lugar se evaluarán los conceptos de izquierda derecha y, posteriormente los conceptos básicos de referencia espacial.
La evaluarán simultáneamente los conceptos básicos de referencia espacial y los conceptos de izquierda-derecha.
Señala la frase correcta:
Las dos frases son correctas .
Entre los 4 y 5 años el niño establece la correspondencia de los objetos colocándolos en referencia al sistema de coordenadas, cuidadno las distancias y perspectivas.
En la diferenciación de formas, el niño tiene en cuenta en primer lugar las características topológicas (cierre, proximidad...) y después sus características proyectivas y euclidianas (recto, curva, magnitud...).
Cuando el desarrollo de las habilidades o nociones espaciales no se produce con normalidad, las dificultades de lectoescritura y de cálculo suelen aparecer, siendo frecuente:
En el caso de la lectura la aparición de problemas disléxicos.
En el caso de la escritura la aparición de disgrafías.
Por norma general, la adquisición de la relajación voluntaria completa no llega a producirse hasta la edad de:
7 a 10 años.
3 a 5 años.
2 a 5 años.
La estructuración del espacio:
Se va configurando desde los planos más elementales (arriba-abajo, delante-detrás, etc.) hasta los más complejos (derecha-izquierda), dándose en primer lugar, en la representación para posteriormente pasar a la acción.
Se va configurando desde los planos más elementales (derecha-izquierda) hasta los más complejos (arriba-abajo, delante-detrás,etc.), dándose en primer lugar en la representación para posteriormente pasar a la acción.
Se va configurando desde los planos más elementales (arriba-abajo, delante-detrás, etc.) hasta los más complejos (derecha-izquierda), dándose en primer lugar, en la acción y pasando posteriormente a ser representados.
Los receptores sensoriales que informan sobre las propiedades de los objetos:
Sólo el receptor visual.
El receptor visual y el receptor táctilo-cinestésico.
El receptor visual y el receptor auditivo.
¿A qué fase hacemos referencia si el cuerpo continúa siendo la referencia espacial pero se empieza a trabajar con objetos?(Ejemplo: la muñeca está delante de mí):
a. Situación del objeto con respecto a mí .
Organización interna del Yo corporal.
Situación del Yo respecto al objeto.
Si observamos que un alumno usa prioritariamente un elemento del lado derecho (por ejemplo, la mano) y otro del lado izquierdo (por ejemplo, el ojo) y viceversa, podemos intuir que dicho alumno tiene una:
Ambidextralidad.
Zurdera contrariada.
Lateralidad cruzada.
Selecciona la opción correcta:
Por norma general no será hasta los 6-7 años cuando se consoliden las nociones espaciales simples y hasta los 10-12 años cuando sean situaciones más complejas.
Las nociones espaciales, tanto las simples como las más complejas, siguen un proceso rápido de adquisición, consiguiendose la consolidación total a la edad de 8 años.
Para la adquisición de las nociones espaciales será necesario que se hayan consolidado las nociones temporales.
Si observamos que un alumno saca la lengua mientras escribe, estaremos ante un ejemplo de:
Sincinesia.
Paratonía.
Dextralidad homogénea.
Actividades como cepillarse los dientes, peinarse, utilizar las tijeras o escribir son utilizadas para:
Observar la dominancia de ojos.
Observar la dominancia de manos.
A los cuatro años un alumno puede recorrer un camino que conozca, por ejemplo ir de clase al baño. Este logro se da gracias a:
Su memoria espacial.
Su memoria espacial y la memoria de recorrido.
La memoria de recorrido.
En la adquisición de las nociones espaciales se habla de distintas fases progresivas:
Organización interna del Yo corporal, situación del objeto con respecto a mí, situación del Yo respecto al objeto y situación de los objetos entre sí.
Organización interna del Yo corporal, situación del Yo respecto al objeto y situación de los objetos entre sí.
Situación del objeto con respecto al Yo corporal, situación del Yo respecto al objeto y situación de los objetos entre sí.
Durante los primeros meses del bebe (hasta los 12 meses) predomina la:
Hipotonía.
Rigidez en la posición.
Hipertonía.
La noción de espacio:
Se configura con la información interna o propioceptiva que experimenta el sujeto al moverse.
Se configura conjuntamente con la información externa (entorno) e interna del sujeto.
Se configura únicamente por lo que rodea externamente al sujeto.
Al final de que periodo el niño alcanza la descentralización? (No necesita la presencia del objeto para entender sus relaciones espaciales):
Al final del período preoperatorio (hacia los 7 años).
Al final del período sensoriomotor (hacia los 2 años).
Al final del período de las operaciones concretas (sobre los 11-12 años).
En qué período se consigue el logro denominado "permanencia del objeto"?:
Período sensoriomotor (entre 0-2 años).
Período preoperatorio (desde los 2 a los 7 años).
Período de las operaciones concretas (desde los 6-7 años hasta los 11-12).
La organización espacial:
Sería un sistema de patrones intrínsecos de desplazamiento en el que los únicos puntos de referencia son el propio cuerpo.
Permite establecer formas de relación exterior con personas u objetos tomando como sistema de referencia para la orientación el propio cuerpo.
Ninguna de las opciones es correcta.
... el niño descubre las dos dimensiones del espacio (ancho y largo) y, por tanto, el concepto de superficie:
En el espacio proyectivo.
En el espacio euclidiano.
En el espacio topológico.
