A-Se empieza por desarrollar el enfoque correspondiente al área y los materiales, los criterios para seleccionar los contenidos, y los recursos y materiales que se podrían utilizar de acuerdo a las actividades que se planteen.

Las TIC toman cada día más protagonismo en las formas de aprender y de apropiarse del mundo. Por eso es necesario formalizar su inclusión en las prácticas pedagógicas, ya que ofrecen nuevas herramientas e inauguran nuevos caminos para la construcción de saberes y se dividen en 6 tipos;

Alfabetización y multialfabetización
Ciudadanía global e identidad local.
Construcción de conocimiento y acceso a la información.
Participación y protagonismo en entornos digitales.
Autonomía digital.
Programación orientada a objetos.

Las propuestas de trabajo se proyectan y articulan con las otras áreas curriculares para la investigación, análisis, síntesis, creación de contenidos y circulación de los mismos-

B- La utilización de herramientas tecnológicas en el aprendizaje puede ocurrir en un aula diferente a la que denominaremos “laboratorio de aprendizaje”, o en la misma sala de clase. El laboratorio de aprendizaje es en donde los alumnos utilizan la tecnología para investigar, descubrir, analizar experimentar, para luego volcar todo lo adquirido en una presentación. La integracion debe ser algo paulatino, de manera que los estudiantes no se sientan ‘invadidos’ con diversas tareas a la vez.

C- LEY N° 26.206 LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL-

ARTICULO 27: Generar las condiciones pedagógicas para el manejo de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación, así como para la producción y recepción
crítica de los discursos mediáticos.

ARTICULO 30:

nuevos lenguajes producidos en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación.
Vincular a los/as estudiantes con el mundo del trabajo, la producción, la ciencia y la tecnología.

ARTICULO 48: Promover el acceso al conocimiento y manejo de nuevas tecnologías.

ARTICULO 88: El acceso y dominio de las tecnologías de la información y la
comunicación formarán parte de los contenidos curriculares indispensables para la
inclusión en la sociedad del conocimiento.

ARTICULO 100: El Poder Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología, fijará la política y desarrollará opciones
educativas basadas en el uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación y de los medios masivos de comunicación social, que colaboren con
el cumplimiento de los fines y objetivos de la presente ley.

D- NAP: Sirve para facilitar la integracion del acceso y dominio de las tecnologias de la informacion y la comunicacion en los contenidos curriculares indispensables para la inclusion en la sociedad digital, de acuerdo a 10 establecido en el articulo 88 de la Ley de Educacion Nacional N° 26.206. Esto refiere a un conjunto de saberes centrales, relevantes y significativos, que, incorporados como objetos de enseiianza, contribuyan a desarrollar, construir y ampliar las posibilidades cognitivas, expresivas y sociales que los estudiantes ponen en juego y recrean cotidianamente en su encuentro con la cultura, enriqueciendo de este modo la experiencia personal y social en sentido amplio.

Abarcan un campo de saberes interconectados y articulados, orientados a promover la alfabetizacion digital, entendida como el desarrollo del conjunto de competencias y capacidades necesarias para que los estudiantes puedan integrarse plena mente en la cultura digital, inciuyendo su participacion activa en el entramado de los medios digitales.

E- Es una política integral de innovación educativa, que busca garantizar la alfabetización digital para el aprendizaje de competencias y saberes necesarios para la integración en la cultura digital y la sociedad del futuro.

F-Su objetivo es objetivo cumplir con los lineamientos de la Ley de Educación Nacional, que establece la necesidad de desarrollar las competencias necesarias para que los estudiantes dominen los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación.

G- Reconocer las TIC como elementos característicos e integrados en sus prácticas sociales, pudiendo identificar su aplicación en los ámbitos de la
cultura escolar y las realidades de la comunidad.

Valorar y participar de la construcción de saberes en forma colectiva: compartir y producir, en colaboración con otros, conocimientos, ideas y
creaciones de diversa índole.

Formas de aprender y enseñar en la primera infancia.

Las TIC habilitan la construcción de nuevos lenguajes mediante filmaciones, Fotos, combinación de emoticones o distintos sistemas semánticos.

	Erstellt von Nazarena Fucile vor etwa 5 Jahre

Notiz am Ohne Titel, erstellt von Nazarena Fucile am 18/05/2019.