DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN EL PERRO Y EL GATO

Desarrollo en la conducta del perro

El desarrollo de la conducta es la suma de la maduración del sistema nervioso central y de los órganos de los sentidos así como el desarrollo de la capacidad locomotora. En el perro doméstico se puede resumir en los siguientes puntos:

- 4 primeras semanas de vida, el encéfalo crece rápido pero la mielinización de la corteza cerebral es más lenta. Estos procesos provocan un aumento de la capacidad de aprendizaje del perro durante las primeras etapas de su desarrollo.
- Los sentidos funcionales al nacer son el tacto, el olfato y el gusto. Los conductos auditivos y los ojos no se abren hasta los 11-14 días de edad. La retina es funcionalmente madura a las 6 semanas de edad aunque la percepción visual continúa desarrollándose de forma progresiva hasta que el animal tiene 4 meses de edad.
- La capacidad de movimiento está limitada en los primeros días de edad y se arrastran con las patas delanteras.
- Gracias a la maduración del sistema nervioso central, aparecen y desaparecen algunos reflejos como:
. Dominancia flexora durante los primeros 4-5 días vida
. Reflejos espinales simples como el reflejo extensor cruzado. (2 primeras semanas vida)
. Reflejo de Magnus (flexión de la cabeza del cachorro hacia un lado)
. Reflejo de Rooting ( movimientos de exploración con el hocico)

El desarrollo de la conducta es un proceso gradual que se divide en 4 periodos:

- Periodo neonatal
Mayor parte de su tiempo durmiendo menos cuando van a mamar. Sólo albergan sueño de tipo REM, el de onda lenta no aparece hasta la etapa de transición. Durante esta etapa, la micción y defecación son respuestas a estímulos en la zona perineal por parte de la madre.
La manipulación tiene consecuencias importantes en su desarrollo:
. Los que han sufrido MN maduran antes el sistema nervioso central, abren los ojos más temprano, crecen más deprisa y muestran coordinación motora antes que los animales control que no han sufrido manipulación neonatal.
. En la edad adulta, los MN tienen una conducta exploratoria más intensa que los C cuando se colocan en ambientes desconocidos.Esto indica que los animales MN son menos emocionales que los C.
. Los animales MN muestran durante toda su vida una respuesta adrenocortical más flexible y adaptada al factor estresante que la desencadena. Es decir, la ausencia de factores estresantes provoca la concentración plasmática de glucocorticoides de los animales MN en menor medida que los C, pero en respuesta a factores estresantes muy intensos, la concentración plasmática de glucocorticoides de los animales MN aumenta considerablemente.
. Los animales MN muestran mayor resistencia frente algunas enfermedades que los C.

- Periodo de transición
Es el momento en el que el cachorro empieza a explorar su entorno y muestra una conducta de juego por primera vez. El electroencefalograma muestra que existe un sueño tipo REM y de onda lenta.

- Periodo de socialización
Durante este periodo, el cachorro comienza a aprender a aceptar la proximidad de otros perros y de las personas sin mostrar respuestas de miedo o agresividad. Esto conlleva que el período de socialización sea el más importante.
Su importancia reside en las siguientes características:
1) El inicio depende del desarrollo sensorial y motor del animal. Empieza cuando los órganos de los sentidos son mínimamente funcionales y la coordinación motora está lo suficientemente desarrollada.
2) El final depende de la aparición de una respuesta de miedo frente a estímulos desconocidos.
El periodo sensible de sensibilización sería por tanto el espacio de tiempo comprendido entre el inicio de la madurez sensorial y la madurez de las estructuras nerviosas que controlan la respuesta de miedo frente a situaciones nuevas.
3) Permite que el perro desarrolle una conducta social normal con relación a otros perros y a personas.
4) El perro debería tener contacto con personas y otros perros durante el período de tiempo comprendido entre las 3 y 12 semanas.
5) La socialización continúa siendo posible una vez finalizado el periodo sensible.
- Periodo juvenil
No se produce cambios importantes en la conducta. Desarrollan su capacidad motora.

Juego de los perritos

- Juego agonístico: agarrones con sacudidas en el cuello. Aparecen gruñidos y saltos dejándose caer desde arriba.

-Juego sexual: 6 semanas. Montan y realizan movimientos pélvicos sin tener en cuenta el sexo del compañero.

Aprendizaje del perro
Tipos:
-Condicionamiento clásico
Muchos estímulos ambientales producen respuestas reflejas que no han sido aprendidas.Ocurre cuando el estímulo neutro (no causan respuestas reflejas en el organismo) adquiere la propiedad de producir la respuesta incondicionada, porque ha sido asociado repetidas veces con el estímulo incondicionado. Con este tipo de condicionamiento podemos entrenar a los perros para traer un objeto concreto ante una orden.

- Condicionamiento operante: Las conductas se emiten espontáneamente y sus consecuencias determinan el aprendizaje. Así, las consecuencias agradables (apetitivas) tienden a fortalecer una conducta. En cambio, las consecuencias desagradables (aversivas) tienden a debilitar una conducta.

- Habituación: Es el reconocimiento de que no sucede nada.

- La impronta: Se produce en el periodo sensible. Los cachorros se identifican con la madre y siguen sus patrones de conducta.

- Perspicacia o aprendizaje: habilidad de realizar una misma acción varias veces con un fin determinado.

- Aprendizaje latente: no aprendido no surge de inmediato, es decir, el refuerzo no es tan obvio.

- Aprendizaje observacional: Un perro puede llegar a copiar una acción de otro.

- Refuerzos positivos: En cachorros, los refuerzos primarios (arraigados biológicamente) son los más apropiados como el hambre, el sueño..y los refuerzos secundarios (con premios) son más apropiados para mayores.

- Refuerzo negativo: estímulo que provocamos en nuestro perro para poder extinguir una conducta.

- Castigo: cuando se pretende establecer un código de obediencia, basarse en el plano afectivo es más efectivo que un castigo positivo. Un tono de voz alto puede ser más significativo para el perro que un golpe.

SÓLO LE REFUERZO POSITIVO PUEDE HACER QUE APRENDAN

Inteligencia y aprendizaje en el perro

Existen 3 tipos:

- Adaptativa: El aprendizaje para la resolución de problemas. La capacidad de aprendizaje se define como el número de experiencias necesarias para crear una memoria permanente.
- De trabajo u obediencia
- Instintiva: Capacidades determinadas genéticamente.

DESARROLLO EN LA CONDUCTA DEL GATO

Desarrollo sensorial y motor en el gato

Tanto el gato como el perro son especies altriciales. Los únicos sentidos funcionales al nacer son el tacto, el olfato y el gusto.
El encéfalo del gato muestra un período de crecimiento rápido a lo largo de las primeras semanas de vida postnatal, y al igual que ocurre en todas las especies altriciales, este crecimiento es debido a la mielinización del sistema nervioso central.

Los trabajos realizados acerca del período sensible de socialización en el gato parecen indicar que éste se iniciaría al final de la segunda semana de vida y finalizaría a las 7 semanas de edad, lo cual confirmaría que el desarrollo del gato es más rápido que el del perro.

Sueño de los gatitos

Disminuye progresivamente el sueño REM y aumenta el sueño SOL (ondas cortas).
Los ciclos de sueño son más cortos en los gatitos que en los adultos. Los gatitos pasan directamente de estar despiertos a estadio REM, pero los adultos pasan primero por una fase intermedia de sueño SOL. Hasta los 3 meses, no se consigue la madurez cerebral suficiente para estabilizar los ciclos de sueño.

APRENDIZAJE EN EL GATO
Desarrollo del aprendizaje del gato

Los gatitos aprenden desde el momento que nacen, a los 10 días ya tienen preferencia por uno de los pezones, su localización la han aprendido mediante ensayos de acierto error. Tienen una gran capacidad para el aprendizaje observacional, básicamente de la madre.
También existe un aprendizaje por transferencia o perspicacia, es decir, el gato emplea la información que ha aprendido par poder resolver un problema. Por último, se encuentra el aprendizaje evitativo, conseguido gracias a desagradables y constantes sonidos fuertes y tomando al gato del cuello y zarandeándolo.

	Erstellt von amanda al cubo vor fast 10 Jahre

Manejo de animales Notiz am Desarrollo y aprendizaje en el perro y el gato, erstellt von amanda al cubo am 29/01/2015.