EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE CUATRO LATINOAMERICANA

Marco legal
• Decreto 1710 del 1963
Cambia la evaluación por contenidos por una de objetivos específicos; el cual es modificado por el decreto 080 del 1973, refuerza para bachillerato.

• Decreto 1469 del 1987, reglamenta la promoción automática obligatoria para la básica primaria, se va lanza en ristre contra la el procedimiento tradicional.
• Decreto 1860 del 1994, reglamenta parcialmente la ley 115 del 1994, dedica el capítulo 6 para desarrollar lo relativo a la evaluación y promoción. En los artículos 47,48 y 49
• Decreto 0230 del 11 de febrero del 2003, dicta normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educando y evaluación institucional
• Decreto 1290 del 16 de abril del 2009, por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de básica y media.
• Decreto 0230 del 11 de febrero del 2003, dicta normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educando y evaluación institucional
• Decreto 1290 del 16 de abril del 2009, por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los

• Ley 115 del 1994, conocida como ley general de educación, promulgada por la constitución 1991

Objetivo
 La evaluación impulsa el mejoramiento ya que genera compromisos con el logro de objetivos precisos.
 L a evaluación para el aprendizaje debe ser parte de una planeación efectiva para enseñar y para aprender.
 La evaluación para enseñar debe tener el foco puesto en como aprenden los alumnos y alumnas.
 La evaluación para el aprendizaje debe ser concebida como central en la práctica de aula.
 La evaluación deber ser considerada como una de las competencias claves de los docentes.
 La evaluación debe ser cuidadosa y expresarse en forma positiva ya por definición la evaluación genera impacto emocional en los alumnos y alumnas.
 La evaluación debe tener en cuenta la importación de la motivación del estudiante.

Cuando se hacen.

 Continuas e integral

Acreditación

En términos generales la acreditación en la educación en Colombia ha vivido tres épocas.
1. En 1958 con la expedición del decreto 0277, que crea el gobierno universitario
2. En 1980 se expide el decreto 0080, que organiza la educación postsecundario del país, figuro la creación del Instituto colombiano para el fomento de la educación superior (ICFES)
3. EN 1992, se inicia la promulgación de lay 30 que crea el consejo nacional de educación superior (CESU) organismo controlador del gobierno nacional.

Marco legal

Ley Nº 28044 Ley General de Educación

Artículo 9.- Factores de calidad y medidas de equidad. El Ministerio de Educación, en coordinación con los Gobiernos Regionales, implementa un sistema de monitoreo y evaluación anual de los factores de calidad educativa y medidas de equidad señalados en la Ley, y adopta acciones que permitan asegurar su cumplimiento.
El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica y Técnico Productiva -IPEBA, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior No Universitaria -CONEACES y el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Universitaria - CONEAU, informan anualmente al Ministerio de Educación y a los Gobiernos Regionales sobre los resultados de los procesos de autoevaluación, los planes de mejora y las acreditaciones otorgadas, precisando los factores, estándares e indicadores de calidad que requieren ser mejorados.

Decreto legislativo Nº 276 y evaluación

La ley de profesorado y evaluación verdaderos objetivos de la evaluación: despedir maestros y reducir gastos públicos

Objetivo
El objetivo es transformar el sistema educativo de acuerdo a los mandatos de la ley general de educación y viabilizar la aplicación de la misma.

Características

Abarca y articula todos los elementos y permite organizar la propia trayectoria educativa promulgando una evaluación integradora y flexible

Entidad encargada

Ministerio de educación, emitirá las normas generales que incluyan los principios, criterios de organización y funcionamiento del sistema, el cual comprende todos los niveles y modalidades.
-SINEACE, es el conjunto de normas y procedimientos estructurados e integrados funcionalmente, destinados a definir y establecer los criterios, estándares y procesos de evaluación, acreditación y certificación de la república de Perú
-PRONAVET, modelo de calidad ISO 9001 en 1999

Marco legal

Constitución de la república Bolivariana de Venezuela

Art. 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108,109, 110 y 111

Reglamento general de la ley orgánica de educación. Decreto N° 313/1999

Su objeto es establecer normas y directrices complementarias sobre el sistema, el proceso y los regímenes educativos

Entidad encargada

Ministerio de educación, cultura y deporte, realizan evaluaciones nacionales, regionales y locales en los planteles de los niveles y modalidades del sistema educativo

Marco legal

Ley N° 20.529 de 2011.
Artículo 1º.- Es deber del Estado propender a asegurar una educación de calidad en sus distintos niveles. Para dar cumplimiento a dicha responsabilidad créase y regúlese un Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvulario, Básica y Media, en adelante el "Sistema". El Sistema tendrá por objeto, asimismo, propender

Artículo 37:.- Le corresponderá a la Agencia de Calidad de la Educación diseñar e implementar el sistema nacional de evaluación de logros de aprendizaje. Esta medición verificará el grado de cumplimiento de los objetivos generales a través de la medición de estándares de aprendizaje referidos a las bases curriculares nacionales de educación básica y media. La Agencia deberá contar con instrumentos válidos y confiables para dichas evaluaciones, que se apliquen en forma periódica a lo menos en un curso, tanto en el nivel de educación básica como en el de educación media, e informar los resultados obtenidos. Estas mediciones deberán informar sobre la calidad y equidad en el logro de los aprendizajes a nivel nacional.

Ley 0483 del 7 de octubre del 019

Se refiere a las reformas jurídicas sostenedora de establecimientos educacionales
Ley 20501
Calidad y equidad de la educación

Principios de la evaluación para el aprendizaje

-Universalidad y educación permanente.
-Calidad de la educación.
-Equidad del sistema de enseñanza.
-Participación.
- Responsabilidad.
- Articulación del sistema educativo.

 SACGE, Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión escolar.
SNED, Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño de los establecimientos educacionales subvencionados.

Bibliografía
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-179264.html?_noredirect=1
http://www.sencamer.gob.ve/?q=content/direcci%C3%B3n-de-acreditaci%C3%B3n-0

http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/posjornadasinve/area1/Politicas%20de%20educacion%20de%20evaluacion%20y%20evaluacion%20de%20la%20politica/126%20-%20Basualdo%20-%20UN%20Salta.pdf

https://diarioperfil.pe/actualidad/asi-es-el-nuevo-sistema-de-evaluacion-que-regira-en-el-peru-desde-este-ano/

https://www.cna.gov.co/1741/article-186365.html

https://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-31219.html
Ministerio de Educación de Chile. (2014). Hacia un sistema completo y equilibrado de evaluación de los aprendizajes en Chile. Informe Equipo de Tarea para la Revisión del SIMCE. Santiago de Chile: Mineduc.
Trabajo realizado por estudiantes de maestría ciencias de la educación de Majagual Sucre