CONSTRUCCIÓN DE PREGUNTAS PARA LA EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJES

RESUMEN

En el transcurso de los años se ha ido adquiriendo recursos evaluativos para crear y desarrollar aptitudes, en donde la medición juega un papel muy importante en el proceso de evaluación educativa (Foronda T. y Foronda Z., 2007, p. 20). En este proceso se realizan los test para obtener datos e información que conducirán a un análisis que origine la toma de decisiones.

Dentro de la historia se manifiesta que en la mitad del siglo XX en el año 1968 surge la “Teoría de los test” por Frederick Lord y Melvin Novick, considerándose este la base para el proceso de evaluación. En el contexto educativo el sistema jerárquico de Bloom (1954) es el más utilizado, porque permite desarrollar las habilidades del pensamiento básicas y superiores (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación), siendo una guía útil que ofrece múltiples beneficios al educando.

Como primer paso para iniciar un test se debe hacer 3 preguntas claves que son: ¿Para qué se va a medir?, ¿Qué se va a medir? y ¿Cómo se va a medir?, en esta última se aborda el diseño del test y las preguntas considerando demanda de un dominio teórico para desarrollarlo y de tiempo necesario, de tal manera se pueda enriquecer el proceso de evaluación, teniendo en claro el objetivo que se desea alcanzar (Mora, 2004). Además, es importantes considerar un manual con 3 normas fundamentales que son: de aplicación, de interpretación y baremación de las puntuaciones (escala), como guía para conocer los factores que influyen directamente en el proceso, para clasificar el contenido y los objetivos conductuales considerados (Lewis , 2003, p. 119).

Según Ordoñez y Romero (2013) existen diversos tipos de preguntas para la medición de los aprendizajes que son: de cuestionamiento directo, de completamiento, de ordenamiento, de relación de columnas, de multirreactivos y de elección de elementos; es necesario que estos sean redactados correctamente porque minimizaría errores conceptuales dentro de este proceso.

En conclusión, es necesario seguir un proceso estructurado y riguroso para que los resultados sean confiables y válidos, abarcando un panorama amplio dentro del ámbito educativo, y así lograr los objetivos planteados; considerando como punto de partidas las 3 preguntas claves, de esta manera se evitaría que el margen de error afecte el proceso. También, es necesario destacar que deben ser redactados con una sintaxis, gramática y ortografía correcta, con la estructura acorde al tipo de pregunta siendo claro, preciso y conciso.

	Erstellt von Eliana Elizabeth vor etwa 4 Jahre

Notiz am RESUMEN, erstellt von Eliana Elizabeth am 29/05/2020.